小學說明文閱讀教學的幾點建議

戴素平

【摘 ? ?要】閱讀教學在語文教學中是很重要的一部分，而小學閱讀教學更是值得教師重視，說明文是很常見但是很重要的一種文體，小學說明文閱讀教學占據(jù)了小學語文教學很大一部分比重，教師不得不認真反思小學說明文閱讀教學中存在的一些問題，幫助學生更好地學習和掌握說明文閱讀。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?說明文閱讀 ?教學建議

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.104

在現(xiàn)在的小學語文教材中我們可以看到有許多文章都是說明文，什么是說明文呢？說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁，這樣的體裁是對實體事物進行科學的解說，然后對客觀事物做出說明或者對抽象事物的闡釋，使學生對該事物有科學的認識，從而獲得相關(guān)的知識。說明文文章的顯著特點就是具有科學性、條理性，語言確切明了，但是也是枯燥乏味的，如果小學語文教師的教學方式不適應(yīng)學生的需求，就會導致學生學習說明文沒有興趣，閱讀起來很困難，語文成績無法得到提升。為了讓說明文教學變得生動有趣，小學語文教師必須挖掘說明文深層次的美感，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高小學說明文閱讀教學效率。我有以下幾點建議。

一、確定教學目標，把握教學內(nèi)容

小學語文關(guān)于說明文閱讀的教學，我認為教師首要做到就是明確教學目標，一篇說明文可能會需要教師完成很多個教學目標，而從整個小學的說明文作為出發(fā)點來看，教學目標又不一樣，所以教師需要確定一個明確的教學目標，才能夠做到如何向目標靠攏。如何有效地實施教學，要做到這一點，教師還要考慮到小學生自身的閱讀能力以及他們的發(fā)展能力，同時還要根據(jù)不同的說明文類型有效展開教學，考慮如何合理地教授學生學習說明文。閱讀說明文，最不該的就是眉毛胡子一把抓，分不清主次，講不到重點，這樣很容易讓學生搞不清楚學習的內(nèi)容，無法正確理解說明文，造成閱讀困難。這種迷茫不解的情緒很容易影響學生后面對說明文的閱讀和學習。小學語文教師應(yīng)該仔細閱讀新課改的要求，了解教材內(nèi)容的變動，要及時調(diào)整教學內(nèi)容，掌握教材的編寫體系，科學地恰當?shù)刂谱鹘虒W目標，這樣才能更有利于學生對說明文閱讀的學習。對教材內(nèi)容的細致了解，使得教師教每一篇說明文都會有特定的教學目標，會形成獨特的教學大綱，學生學習也會更加有條理，對說明文熟悉度也會與日俱增，閱讀起來自然會容易許多。在每一學年要有每一學年的教學目標，每一篇文章也要有每一篇文章的教學目標，大目標中有分散明確的小目標，這樣的教學才能夠使學生在循序漸進中得到成長，學習才會有好的發(fā)展，也就能更好地閱讀說明文了。

二、體會說明語言，挖掘文章情感

說明文這個獨特的體裁，自有其獨特的魅力，說明文語言平實、客觀、嚴謹、通俗，這種語言特點使得說明文具有很強大的實用性，教師帶領(lǐng)學生體會說明文的這些特色，就要去仔細推敲每一個字句，仔細解讀每一個具有修飾限定的形容詞或是副詞，就像是說明文的嚴謹體現(xiàn)在文章中所有提到的數(shù)字，還有這些修飾限定的詞。說明文的內(nèi)容很多，需要學生從中提取的信息量很大，對這些信息是否能夠準確把握，對文章的字詞句的理解就顯得格外重要。在這部分教學中，教師需要教給學生的不只是如何正確理解每篇說明文的信息，更為重要的是，要教會學生如何有效地提取這些信息的方法，我們都明白授人以漁才是最好的，學生掌握這種方法才是真的掌握了閱讀說明文的學習能力。另外，說明文也是包含了作者的情感的，雖然說明文更注重事物的說明，但是如果細細品味每一篇說明文，其中情感都是值得教師和學生認真體會理解的，教師要善于抓住文章的這些情感，充分發(fā)揮，營造一個意濃情更濃的教學氛圍，打造一個良好的教學課堂。這樣可以增加說明文的感染力，讓學生更加親近課堂，感受說明文的魅力所在。說明文的美需要教師帶領(lǐng)學生仔細地體會感悟，投入情感于文章中的。

三、激發(fā)閱讀興趣，重視文章誦讀

說明文的學習對于小學生來說，是有些枯燥乏味的，但是這不能代表說明文本身就是枯燥乏味的，它的樂趣在于學生是否能夠讀懂，無論是學習哪一科，學習什么東西，教師強調(diào)最多的就是學生一定要對此產(chǎn)生濃厚的學習興趣，說明文的閱讀亦是如此，那么怎樣才能夠激發(fā)學生學習說明文的興趣呢？我覺得先得讓學生對說明文有熟悉感，我覺得最好的辦法就是，在看到一篇說明文的時候就應(yīng)該讓學生自己先來閱讀一番，為了讓學生能夠順利讀完整篇文章，教師可以帶領(lǐng)學生去朗讀，一遍讀完至少會在學生的心里有一個大概的印象，在后面的教學中，隨著教師的不斷講解，學生會對文章內(nèi)容有更加深刻的認知，之后為了讓學生對所學的說明文有一個整體的掌握，教師也可以要求學生進行默讀，將教師講的內(nèi)容逐漸重新吸收消化，真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹Ｒ徊揭徊降拈喿x說明文，學生就不會對說明文有畏懼心理，逐漸地對說明文加深了解，這樣的過程就是在培養(yǎng)學生學習說明文的興趣，這些都是為以后的閱讀做積累，為下一次的說明文閱讀做好相關(guān)的儲備。教師在這個過程中，要合理地帶領(lǐng)學生誦讀說明文，幫助學生簡單輕松地學習如何閱讀說明文。

四、合理運用多媒體，創(chuàng)造趣味語文

在說明文教學中，教師很容易就會讓課堂變得死氣沉沉，課堂效果就不會很好。這是因為說明文在表達上更加注重闡釋事物的性質(zhì)特點，對抽象事物的說明，說明文語言又有樸實無華，嚴謹細致的特點，說明文的說明順序，說明方法又是比較抽象的，這一切使得學生感到枯燥、痛苦。怎么樣打造一個好的教學說明文課堂氛圍是令很多教師苦惱的一個問題。運用多媒體教學可以很好地解決這個難題。多媒體讓抽象變得具體，讓枯燥的文字變成生動有趣的圖案，一曲相關(guān)的背景音樂可以使學生更快地走進作者的情感當中去，一段貼合文章的視頻剪輯可以使學生對說明文的內(nèi)容有更好的理解。運用多媒體可以讓學生對以往的說明文有更細致的了解，對所運用到的不同的說明方法加以總結(jié)和理解。多媒體教學還有助于教師改變傳統(tǒng)教學，敢于創(chuàng)新，形成獨特的教學風格。

總之，在小學語文教學過程中，說明文閱讀的教學仍然是很值得教師重視的一部分，教學任務(wù)重，為了學生，我們不得不做出更大的努力，做出更大的改變，使說明文閱讀教學效果得到改善，有效提高學生閱讀說明文的能力。

參考文獻

[1]田梅.小學說明文閱讀教學的幾點建議[J].新課程（小學），2015（4）：137-137.

[2]苗俊玲.新課程理念下說明文閱讀教學的幾點思考[J].神州，2012（9）：67-67.