張俊波

【摘? ? 要】語文作為純文字構(gòu)成的學科，需要學生掌握一定的閱讀和理解能力才能開展高效的學習。而學生閱讀能力的提高，則依靠教師策略性的教學策劃和實施。因此，無論是教師還是學生都要清楚地認識閱讀的重要性，這樣才能將語文學好學精，并為其他學科的學習打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 重要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.197

語文閱讀在學生的考試檢測和平時的對話交流中都產(chǎn)生著重要的影響。對于初中的語文教學來說，閱讀是其中的核心所在。學生掌握了扎實的閱讀能力，積累足夠的閱讀素養(yǎng)，才能夠形成由一個點發(fā)散到多個點，最終成面的學習新格局。而針對中學生群體來說，數(shù)年的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗已經(jīng)為他們奠定了一定的基礎(chǔ)，所以教師強調(diào)閱讀重要性時要形成新的角度?；诖?，我認真思考了閱讀的重要性，并形成了以下一些觀點和看法。

一、閱讀能夠推動學生語文基礎(chǔ)的構(gòu)建

一篇語文文章或者一本經(jīng)典名著絕不僅僅是簡單的文字組合，相反的，任何人要想將文章寫好，前提必須是掌握一定的文字表達技巧和扎實的語文基礎(chǔ)。這是文章、名著產(chǎn)生的必經(jīng)之路，也是初學者在閱讀中可以接觸到和吸取的基礎(chǔ)學習資源。因為不同的文章中會涉及到學生不熟悉又必須掌握的語文內(nèi)容，所以學生開展高效的閱讀可以實現(xiàn)對語文基礎(chǔ)的構(gòu)建。初中生學習語文要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容有很多，例如認讀和積累生字生詞，熟悉和理解一般的修辭句式，掌握各種類型文體的結(jié)構(gòu)特征，了解古文詩詞中的特殊詞語等。學生在閱讀學習的過程中，可以針對不同的學習任務(wù)開展目的性的閱讀或者專題閱讀，以此來打好扎實的語文基礎(chǔ)。例如學習到《看云識天氣》這篇說明文時，其中會涉及到典型的說明文格式，因此學生可以通過對這篇文章進行認真的分析來形成清晰的說明文寫作框架，從而更好地應(yīng)對語文寫作中提出的說明文寫作要求。

二、閱讀能夠提高學生的審美水平和判斷能力

培養(yǎng)學生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的眼光，形成學生客觀判斷的雛形是初中語文教學的目標之一。通過閱讀各種各樣的文章、小說和詩歌，學生能夠在不知不覺間產(chǎn)生對美的體悟，并對真善美和假丑惡形成一定的辨別能力。特別是學生在閱讀中感受到的美好品德，真誠態(tài)度，健全觀念還會深刻的影響學生現(xiàn)實生活中的行為和判斷。事實上，學生通過在閱讀素材中吸收良好的精神價值，能夠?qū)ι钪械氖挛锖拖胂笮纬煽陀^評價和理性認知。例如在閱讀《最后一課》之后，學生能夠產(chǎn)生對國家、對民族的熱愛和對戰(zhàn)爭的厭惡，從而培養(yǎng)學生正確對待戰(zhàn)爭的態(tài)度，以及作為社會一員和國家一分子的責任意識與判斷能力。

三、閱讀能夠增強學生的想象力和思考力

豐富的想象力和思考力能夠為學生更高層次的學習插上有力翅膀，幫助學生在不同年齡，不同階段都能夠享受到同樣的學習體驗和閱讀快感。學生個人經(jīng)歷的局限導(dǎo)致了學生在一個特定的階段之后就會喪失對世界的好奇心和探索欲望。因此如果教師不根據(jù)學生成長階段的不同開展不同的閱讀活動，就很容易使學生喪失原有的想象力和思考能力。我們教師期望閱讀能夠改變學生一成不變的思考方式，給學生帶去更多的生活驚喜和學習快樂。所以借助閱讀，學生能夠在思想更加自由，想法更加新奇，創(chuàng)意更加多樣的環(huán)境中提高對待生活的好奇心和想象力。例如通過閱讀詩歌，學生能夠感受到詩人對美好世界和高尚品質(zhì)的追求，并體悟詩歌文字中所呈現(xiàn)的豐富畫面，動態(tài)節(jié)奏，音韻美感等，從而保護和增強學生的想象力與思考力。

四、閱讀能夠豐富學生的閱歷和見識

閱讀無疑為學生平淡的生活打開了一扇窗戶，將學生帶到更加廣闊的天地中，透過他人的眼光領(lǐng)略到生活與自然的不凡和魅力。一個人的閱歷和經(jīng)歷必然是有限的，無論是在時間上還是在空間上，一個人所能夠達到的地方都是有所限制的。而不同作家的閱歷和經(jīng)歷的不同則有效地推動了閱讀的發(fā)展。教師鼓勵學生廣泛的閱讀，可以幫助他們從科普文章中了解神秘的科學與技術(shù)，從散文小說中體悟不同時代背景下的社會價值和作者情感態(tài)度，從詩歌中感受到文學與音樂、繪畫等藝術(shù)形式結(jié)合的魅力。同時閱讀能夠給學生帶來視野的擴大，心胸的開闊，知識的豐富和價值的完善，推動學生在語文能力和為人素養(yǎng)上進一步提高。這些都是單憑學生個人的閱歷難以達成的，而通過學生廣泛的閱讀則可以有效地實現(xiàn)。

五、閱讀能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生學習語文的過程歸根究底是一個實踐和積累的過程，而這個過程又能夠反映學生自主學習中是否形成了良好的習慣。在課堂教學中，教師開展有效的閱讀教學可以培養(yǎng)學生傾聽理解的能力，同時強化學生的語文基礎(chǔ)，幫助學生形成學習語文、拓展語文的良好習慣。在學生開展課外閱讀的過程中，學生需要長時間，注意力高度集中地閱讀文章和思考文章。這個過程中學生可能還會遇到生詞認讀、背景了解、作者經(jīng)歷熟悉等方面的困難，需要借助網(wǎng)絡(luò)等工具解決。所以閱讀給學生帶來的就是在不知不覺間培養(yǎng)出學生長時間的忍耐力、耐心和專注力優(yōu)勢。接著，學生開展的自主性閱讀還可以不斷培養(yǎng)學生主動探究，樂于思考的習慣。同時，學生自主閱讀過程中主動尋求幫助的環(huán)節(jié)，還能夠培養(yǎng)學生對工具的正確運用習慣和對資源信息的收集能力。長此以往，學生所需的學習品質(zhì)和習慣都能夠得到有效的強化與提升。

六、閱讀能夠促進學生有效反思和成長

如果說閱讀是一個看懂他人，了解自己之外事物的過程，不如說閱讀是一個移他山之玉來攻自己之石的自我優(yōu)化過程。正如唐太宗評價以人為鏡可以明得失一樣，學生在閱讀中將來自外界的信息和觀點當作自己的鏡子，形成客觀科學的反思過程也能夠獲得一定的收獲和成長的經(jīng)驗。這樣一來，學生就能夠從閱讀中收獲大量的啟發(fā)和感悟，從而為自己成長為性格健全，積極向上的成人做好積極的準備。

培養(yǎng)初中生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的重要性是不言而喻的。從短期的培養(yǎng)目標來看，學生豐富的閱讀經(jīng)歷和出色的閱讀能力可以有效服務(wù)于語文學科的學習，幫助學生在語文理解、詞匯、寫作中獲得提升，從而在考試升學中占得先機。從長期的培養(yǎng)目標來看，閱讀鍛煉的是學生綜合的素質(zhì)能力，對個人發(fā)展中所需的信息整合能力、探索積極性和堅韌品質(zhì)的培養(yǎng)都有良好的推動作用。因此理解了閱讀的重要性后，我們教師還必須形成針對性的教學策略。

參考文獻

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