芻議多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)方面的運(yùn)用

陳文

摘要：將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)，更能夠推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)改革。新時(shí)期的中職語(yǔ)文教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的積極作用，且認(rèn)識(shí)到多媒體應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)課堂出現(xiàn)的弊端，進(jìn)而規(guī)避弊端、發(fā)揮作用，“趨利避害”下更好地推進(jìn)多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中職語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

為迎合信息技術(shù)的發(fā)展、教育改革的要求，滿足中職語(yǔ)文學(xué)科的改革需求，廣大語(yǔ)文教育工作者積極將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)了新色彩。但同時(shí)，在廣泛應(yīng)用多媒體實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)中職語(yǔ)文教學(xué)課堂也出現(xiàn)了一些新問題，阻礙了多媒體與中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的深度有效融合。

因此中職語(yǔ)文教師要想充分應(yīng)用多媒體技術(shù)開展中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，就必須以先進(jìn)的眼光認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的利與弊，以“趨利避害”，讓多媒體技術(shù)的積極作用能夠更好地發(fā)揮于中職語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)探析

1.有利于直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體圖片、視頻、動(dòng)畫等直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源來(lái)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠?qū)⒖菰?、僵硬的漢字變得直觀化、生動(dòng)化，也能夠在直觀展示下更方便學(xué)生對(duì)該知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于拓寬視野，幫助學(xué)生建構(gòu)體系

多媒體技術(shù)走入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂能夠?qū)⒇S富多彩的語(yǔ)文世界全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中從更全面的角度看待相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，以建構(gòu)完整的知識(shí)體系。同時(shí)利用多媒體拓展教學(xué)能夠豐富教師的教學(xué)課堂，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)空間發(fā)生變化，是提高教師教學(xué)速度額重要途徑。

3.有利于教學(xué)改革，提供教學(xué)新式方法

利用多媒體技術(shù)開展中職語(yǔ)文課程教學(xué)能夠幫助教師以新方式、新工具開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在新式教學(xué)方法下開展語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)課堂煥然一新，有效的推動(dòng)中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革。

二、將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的問題探析

雖然將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂具有上述優(yōu)勢(shì)，但在大面積的應(yīng)用下也衍生出來(lái)了許多問題需要中職語(yǔ)文教師加以重視。

1.弱化了師生情感交流

課堂藝術(shù)不是一個(gè)單一性活動(dòng)，不是指教師自我教學(xué)或?qū)W生的自我學(xué)習(xí)，而是指教師和學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的緊密互動(dòng)。但過度應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，讓教師和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)減少，學(xué)生在“轉(zhuǎn)瞬即逝”的影音雜燴下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、信息處理，割裂了與教師之間的聯(lián)系，弱化了師生之間的情感交流，不利于教師開展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

2.過度依賴多媒體教學(xué)

一些教師過度的依賴多媒體開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，包括兩個(gè)方面。首先在課上部分教師出現(xiàn)了“以音代講”的教學(xué)現(xiàn)狀，利用ppt、錄像代替教師的直接板書教學(xué)，將過去的“黑板+粉筆”教學(xué)模式變換為“以機(jī)灌代人灌”，不僅本質(zhì)上沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，也讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)受到一定程度的阻礙。其次，大部分教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)過度依賴課件，導(dǎo)致繁雜的語(yǔ)文課件頻繁存在于語(yǔ)文教學(xué)課堂上，起到了“適得其反”的效果，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“不進(jìn)則退”。

三、將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的對(duì)策探析

為有效的將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)“趨利避害”教學(xué)，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用，教師就必須在落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中從以下幾個(gè)角度入手：

1.加強(qiáng)互動(dòng)交流，打造多媒體環(huán)境下新型師生關(guān)系

“親其師，信其道”。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給予教師與學(xué)生更多的新途徑進(jìn)行溝通與交流，而不是弱化了教師與學(xué)生之家的情感。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用和學(xué)生進(jìn)行課上及時(shí)互動(dòng)、課下機(jī)密交流，以打造新型師生關(guān)系，在突出學(xué)生主體地位的前提下更好的在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生配合語(yǔ)文教師實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

在利用多媒體實(shí)施的語(yǔ)文課上教學(xué)中，教師要利用多媒體突出語(yǔ)文重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)要和學(xué)生及時(shí)的互動(dòng)。如在《雷雨》課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生理解其中的概括性語(yǔ)言較為吃力，那么教師要在教學(xué)時(shí)及時(shí)的點(diǎn)撥，將其中的概括性語(yǔ)言利用多媒體技術(shù)突出出來(lái)，同時(shí)輔以講解，這也能夠幫助學(xué)生在直觀學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥下更好地理解相關(guān)知識(shí)，也能夠讓教師的語(yǔ)文教學(xué)變?cè)诙嗝襟w的加入下變得順理。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新型多媒體技術(shù)下教學(xué)模式

“人之可貴在于創(chuàng)造性地思維”。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)帶來(lái)了許多的新式教學(xué)方法，這決定教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能單一的沿著“灌輸式”教學(xué)方法的老路走，而是要利用多媒體技術(shù)出現(xiàn)的新式教法實(shí)施教學(xué)，包括小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、微課教學(xué)法等。這些教學(xué)方法具有自身鮮明的特點(diǎn)，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的搭配。只有這樣教師才能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠，構(gòu)建新型多媒體技術(shù)教學(xué)模式。

如在開展《林黛玉進(jìn)賈府》課程教學(xué)時(shí)，教師不能單純的利用多媒體進(jìn)行課程展示。而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受其中的人物關(guān)系，理清人物結(jié)構(gòu)。因此教師可在利用多媒體輔助課程教學(xué)時(shí)，可采用小組合作教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生們分小組對(duì)課文內(nèi)部的人物關(guān)系進(jìn)行梳理，以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)性鮮明的人物、文章生動(dòng)的情節(jié)有一個(gè)鮮明的把握。

3.開展同步學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)云端平臺(tái)教學(xué)

教師要利用多媒體技術(shù)開展云端平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)，建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)新平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生能夠在移動(dòng)學(xué)習(xí)下自主參與相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，給學(xué)生以二次學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，進(jìn)而打造新型教學(xué)模式。

為讓學(xué)生能夠在線上實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既成為學(xué)習(xí)的參與者又稱為學(xué)習(xí)的欣賞者、主人公，教師可將相關(guān)的多媒體課件、微課視頻課件等為學(xué)生傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)云端平臺(tái)，以供學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

可以說(shuō)將多媒體技術(shù)引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂是教育發(fā)展所趨，更是語(yǔ)文學(xué)科改革所趨。

中職語(yǔ)文教師必須正確發(fā)揮多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的積極作用，在“趨利避害”、“合理應(yīng)用”下利用多媒體技術(shù)打造魅力四射的中職語(yǔ)文教學(xué)新課堂。

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