高中班級管理工作的幾點反思

拉次

摘要：班級的建設(shè)和管理質(zhì)量，直接代表著整個學(xué)校教育管理系統(tǒng)的水平，這一基本單位的核心正是處于學(xué)生教育管理前沿的班主任。要搞好班級工作，教師要努力提高自身素質(zhì)，上好德育課，把握人人平等原則，注意調(diào)動學(xué)生積極性，依靠家庭的支持，強化班干部作用，搞好班級文化教育，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能建設(shè)、管理好班級，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個健康向上的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級管理;管理工作;班主任;注重

在新課改的背景下，班主任不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，還要注重為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)過程中。不僅要注重班風(fēng)的構(gòu)建，班級文化的創(chuàng)設(shè)，還要做到各個方面的協(xié)調(diào)與配合，從而全面了解學(xué)生，并進(jìn)行有針對性的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、堅持以人為本原則，提高管理者素質(zhì)

以人為本已經(jīng)成為現(xiàn)代管理的一個重要原則。作為班主任，首先要理解一切管理控制工作都是為了培養(yǎng)人、發(fā)展人，確保學(xué)生身心健康地成長。如果班主任沒有理解這一管理原則，必會導(dǎo)致管理控制失效。比如，有一位班主任，在學(xué)生缺席的情況下，直接奔到該生的住所，叫醒正在睡覺的學(xué)生開門后，直接沖進(jìn)學(xué)生房間的睡床上，翻開棉被找尋手機，以證明該學(xué)生昨夜玩手機而誤了今天的課程。表面上看，該班主任的行為讓人覺得他很“負(fù)責(zé)任”，但事實上，該班主任的行為侵犯了學(xué)生的隱私，讓學(xué)生受到了傷害。如此的管理控制行為，失效是不可避免的。因此，提高管理者素質(zhì)，深化以人為本的管理理念，成為提升班級管理控制成效的重要內(nèi)容之一。

2、注重賞識教育與剛性教育的平衡

所謂賞識教育，是由著名教育專家竇桂梅先生提出的以肯定和鼓勵學(xué)生為主的教育方式，通過教師對學(xué)生的肯定和鼓勵激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生在各方面更加嚴(yán)格要求自己。這就需要班主任在處理學(xué)生的違規(guī)情況時，要以說服教育為主，盡量以情動人、以理服人，不能過分懲罰學(xué)生使學(xué)生的自信心和自尊心受到打擊，從而導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的后果。然而，學(xué)校和班級的規(guī)章制度在本質(zhì)上具有絕對服從性和權(quán)威性，班主任要想維護(hù)班級規(guī)章制度的權(quán)威性，使班級的規(guī)章制度對學(xué)生產(chǎn)生威懾力和制約力，就必須做到嚴(yán)格依照規(guī)章制度對學(xué)生行為的對錯進(jìn)行評判和獎懲。因此，教師面對學(xué)生的違規(guī)情況，要秉持以人為本的原則，真誠地、平等地與學(xué)生交流，以便了解事情的前因后果。如果確實是學(xué)生自身的錯誤，要讓學(xué)生明白責(zé)任意識，學(xué)會對自己所犯的錯誤承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)罰。這就是剛性教育的原則，即不以懲罰學(xué)生為目的，而是通過嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度進(jìn)行獎懲，讓學(xué)生意識到紀(jì)律的至高無上性，使懲罰真正達(dá)到教育學(xué)生、約束行為的目的。此外，對于班級中的個別頑劣分子，班主任可以及時和家長進(jìn)行溝通，聯(lián)合家長的力量共同教育、督促學(xué)生，以保障學(xué)生的思想積極、健康地發(fā)展。

3、注重獨立解決與家長交流的平衡

與學(xué)生家長交流是班主任工作的重要內(nèi)容和方式。班主任為了更好地了解學(xué)生、開展班級工作，需要了解學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、興趣愛好、成長經(jīng)歷等各方面的信息;針對學(xué)生的在校情況，班主任還可以通過及時和家長溝通，聯(lián)合家長的力量共同教育學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的一致性，鞏固教師的教育成果。但與家長交流并不意味著學(xué)生的任何情況都依靠家長了解和解決，否則一方面會使家長產(chǎn)生教師和學(xué)校沒有能力教導(dǎo)學(xué)生的誤會，另一方面會使學(xué)生認(rèn)為班主任和家長串通一氣，共同監(jiān)視自己的感覺，使學(xué)生對教師和家長產(chǎn)生不信任感。因此，班主任教師要注意不能什么事情都跟家長說，但也不能從不聯(lián)系，直到學(xué)生發(fā)生重大違紀(jì)事故。教師可以分時間段、針對全體學(xué)生做家訪，以便與家長溝通學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況，交換教育意見和信息。在與家長溝通時，班主任應(yīng)避免使相互之間的交流淪為“告狀”這一現(xiàn)象，切不可針對學(xué)生的缺點大肆批評，否則會使家長對教師和學(xué)校產(chǎn)生不悅感，認(rèn)為學(xué)校無力處理學(xué)生的問題而一味推給家長，也會使學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒和敵對心理，破壞師生間的感情。

4、教師有效的動員和引導(dǎo)

班主任在接手新班、準(zhǔn)備組建學(xué)生自主管理團(tuán)隊時，首先要積極做好宣傳動員和教育引導(dǎo)工作，提高學(xué)生對擔(dān)任班干部的認(rèn)識，提高每一個學(xué)生參與班級管理的積極性，使每個學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到自己作為班級的一員，就是這個班級的主人，維護(hù)和管理好班集體是每個成員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。要使學(xué)生認(rèn)識到擔(dān)任班干部參與班級管理，在為同學(xué)服務(wù)時雖然會耽誤一點學(xué)習(xí)時間，但能較好地培養(yǎng)和鍛煉自己的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，提升自己的綜合素質(zhì)，為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而且，如果班上每個人都能參與到管理工作中來，每個人都有每個人的職責(zé)和任務(wù)，也不會耽誤個人太多的時間。

5、要用心做好學(xué)生德育工作

學(xué)生的道德觀念是在實踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公民，都應(yīng)注重實踐。學(xué)生生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國主義影片，并進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和民族自尊心。利用家長會架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學(xué)期都要精心組織家長會，開辦"家長課程"，開展"家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力"等專題講座，專題討論"家校聯(lián)合，加強未成年人思想道德建設(shè)"等問題，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長對學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。