桂天飛

摘要：初中地理學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、展開素質(zhì)教育有著重要促進(jìn)作用。地理學(xué)科由于概念、原理較多且內(nèi)容抽象，知識點(diǎn)繁多且交叉聯(lián)系，對學(xué)生理解及吸收帶來一定難度。需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，不斷提高初中地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);提高策略

初中地理學(xué)科作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)上具有一定的難度，初中地理是對初中生綜合的能力的一次全面的培養(yǎng)與考核，對此對此廣大地理教育工作者應(yīng)該積極思考初中地理教學(xué)提升對策，通過實(shí)踐教育教學(xué)研究，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的成長，更好的構(gòu)建初中地理高效課堂。

1 初中地理教育教學(xué)的意義

地理學(xué)科是中學(xué)中唯一闡述著名的”三大起源”和”三大演化”──宇宙的起源和演化、恒星的起源和演化、地球的起源和演化──的學(xué)科，對于生命的起源和進(jìn)化，地理學(xué)科也有自己獨(dú)特的視角，那就是人地關(guān)系、人類生存的生態(tài)環(huán)境、人與環(huán)境的關(guān)系的視角。可以說，離開地理教學(xué)，中學(xué)生就無以正確的建立自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而積極有效的開展地理教學(xué)可以讓學(xué)生在日后的生活與學(xué)習(xí)中，更好的成長，全面促進(jìn)學(xué)生的正確的前進(jìn)，這是每一個(gè)地理教師應(yīng)該盡到的責(zé)任與義務(wù)。

2 初中地理教育教學(xué)策略探究

2.1 師生充分完善課前準(zhǔn)備做好教學(xué)鋪墊

要提高課堂效率，需要教師及學(xué)生做好充足完善的課前的準(zhǔn)備。就教師而言，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容備課的同時(shí)，還需進(jìn)一步明確課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，并圍繞教學(xué)內(nèi)容，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等輔助資料，以拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生地理知識儲備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師需要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，找出新課教學(xué)的重難點(diǎn)，以便在課堂教學(xué)中集中聽講注意力，高效理解并掌握知識點(diǎn)。教師可以通過多媒體、信息技術(shù)的方式完善課前準(zhǔn)備工作，有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生開展AR/VR技術(shù)，讓學(xué)生在新奇中學(xué)習(xí)地理知識，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 采用生動(dòng)幽默教學(xué)語言激發(fā)課堂活力

初中地理教學(xué)內(nèi)容繁雜，較為抽象，不易為學(xué)生所理解，也容易使學(xué)生感到枯燥乏味。所以，如何在課堂教學(xué)中采取為學(xué)生所喜愛和接受的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神就顯得尤為重要。需要教師具備豐富的地理學(xué)素養(yǎng)，以及良好的語言表達(dá)能力，在教學(xué)中融知識性和趣味性于一體，以便于將乏味的知識通過生動(dòng)、詼諧的講解幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，在激發(fā)課堂活力的同時(shí)，提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，用學(xué)生通過語言更好的學(xué)習(xí)地理知識，從而促進(jìn)初中地理高效課堂的構(gòu)建。

2.3 善于借助地理教具展開直觀生動(dòng)教學(xué)

在地理教學(xué)中，對學(xué)生的空間感及認(rèn)知能力有較高要求，這就需要用到地球儀、地圖及不同的測量儀等教學(xué)輔助工具。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體也在初中地理教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。善于借助這些教學(xué)輔助工具，有助于將地理學(xué)科中的抽象概念以及事物演變直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生快速理解并掌握這些知識點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等知識點(diǎn)，歷來是學(xué)生理解和吸收的重難點(diǎn)，如果僅靠教師的講解，學(xué)生無法清晰感受地理事物的運(yùn)動(dòng)、變化等內(nèi)容。但當(dāng)教師用動(dòng)畫形式講述這一過程，并借助多媒體反映整個(gè)過程中的細(xì)節(jié)，再輔之以地球儀及地圖，學(xué)生就會(huì)很快理解并掌握知識點(diǎn)。

2.4 創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究精神

要使學(xué)生快速理解并思考教學(xué)內(nèi)容，離不開教師設(shè)計(jì)循序漸近的問題，以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，推進(jìn)學(xué)生展開分析和探究。在問題設(shè)計(jì)方面，不僅要涵蓋教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)，要對學(xué)生有良好的啟發(fā)作用，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高。教師可在問題設(shè)計(jì)中，結(jié)合一些與人類生活息息相關(guān)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。如，針對橘生淮南則為橘、生于淮北則為枳這種現(xiàn)象，教師設(shè)計(jì)如下問題：是什么因素導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)？淮南和淮北有怎樣的溫度差異？兩地有哪些植物類型？淮南淮北的分界山脈是什么？通過上述問題引出秦嶺—淮河一線這一標(biāo)志性知識點(diǎn)并有效解決了相關(guān)問題，明顯提高了課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)語

綜上所述，要提高初中地理教學(xué)，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求采取多種教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究精神，讓學(xué)生體能到地理學(xué)習(xí)的快樂，在提高學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和教學(xué)效率的提升。

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（作者單位：安徽省霍邱縣第二中學(xué)）