摘要：職業(yè)規(guī)劃，即人們對自身未來想從事的工作領(lǐng)域、發(fā)展方向等，制定的總體規(guī)劃與設(shè)想，其具有一定的階段性。這對于學(xué)生的發(fā)展與求職，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因而，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的建設(shè)力度、建設(shè)更加完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐體系，幫助中職學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們未來能更好的融入社會。

關(guān)鍵詞：中職學(xué);職業(yè)生涯;規(guī)劃問題;解決對策

引言：

當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，基于社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，逐漸被加劇。同時，市場對新型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，也不斷在提高?；诖耍瑢?dǎo)致在學(xué)歷上本就不具備任何優(yōu)勢的中職生，未來就業(yè)情況堪憂。因此，相關(guān)人員應(yīng)不斷完善教學(xué)理念，并能順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，針對當(dāng)前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題形成正確的認(rèn)知，并能制定科學(xué)的解決對策，幫助他們制定優(yōu)質(zhì)的職業(yè)前景發(fā)展規(guī)劃。

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)

當(dāng)前大部分中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)部門，對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知極為狹隘。他們認(rèn)為其主要教育功能，就是就業(yè)指導(dǎo)。更注重于向?qū)W生傳達(dá)就業(yè)形勢與就業(yè)政策、發(fā)布就業(yè)信息等，并向?qū)W生傳授相應(yīng)的面試技巧、求職技巧等較為淺層的服務(wù)。而缺乏在更深層面上對其進(jìn)行指導(dǎo)，如職業(yè)意識、職業(yè)理想的培養(yǎng)，以及職業(yè)潛能的挖掘等。

（二）組織體系不夠完善

針對于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多情況下是在校園課堂上完成的，導(dǎo)致學(xué)生實踐應(yīng)用能力較低。同時教育手段與就業(yè)指導(dǎo)方式等，也過于簡單、單一，通常是以開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程、就業(yè)前面試指導(dǎo)等為主的教育方式。幾乎極少會應(yīng)用到能夠展現(xiàn)中職學(xué)生自主的進(jìn)行職業(yè)咨詢、企業(yè)實習(xí)等更具有實用性的手段。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題有效解決對策

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的建設(shè)力度

針對于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，若想獲得良好的教學(xué)效果，當(dāng)前首要任務(wù)應(yīng)積極構(gòu)建更具有系統(tǒng)性的課程體系。科學(xué)、完善的教學(xué)課程，是學(xué)校完成預(yù)期理想教學(xué)目標(biāo)的前提條件?；诖耍新殞W(xué)校應(yīng)對《中職生職業(yè)生涯規(guī)劃》這一教材進(jìn)行深入研究，并挖掘更多層次的教學(xué)內(nèi)容，制定更明確的教學(xué)目標(biāo)。同時，以此為方向，制定更具有針對性且完善的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，并將更加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程融入其中。具體操作可通過以下途徑獲得實現(xiàn)。其一，創(chuàng)建完善的課程內(nèi)容。中職學(xué)校，應(yīng)嚴(yán)格遵循國家教育部門同意設(shè)定的教育目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容等，從而從理論上形成較為完備的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。其二，建立更多元的教學(xué)形式。教師在向中職生傳授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容過程中，需借助更行之有效的教學(xué)形式。確保學(xué)生能最大化理解、吸收與應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃教育課程內(nèi)容，從而幫助他們能根本上完成個人前景發(fā)展規(guī)劃的制定。但中職學(xué)生的身心發(fā)展特征具有較大的差異化，且學(xué)習(xí)需求，未來發(fā)展方向不盡相同。因此，教師應(yīng)本著以學(xué)生實際情況為中心，全方位考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)等，并制定更豐富的教學(xué)手段。其三，制定高質(zhì)量的教材講義。中職學(xué)校相關(guān)人員，應(yīng)重視教材的建設(shè)與完善工作，并能結(jié)合基礎(chǔ)教材與社會實際發(fā)展趨勢，編制出更高質(zhì)量、更具有實用價值的教材講義。例如，中職學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行深入合作。并能借鑒與研究企業(yè)中實際對相關(guān)專業(yè)人才的需求，開發(fā)出新的教學(xué)課程。將企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、管理理念等巧妙的融入到中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系中，為學(xué)生提供更前沿、更實用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識。

（二）建設(shè)更加完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐體系

中職學(xué)校除應(yīng)建立較為完善的課程體系外，還應(yīng)積極建設(shè)更加完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐體系。

首先，創(chuàng)建以中職學(xué)校、人才市場、相關(guān)企業(yè)三位一體的合作平臺。在這一過程中，需大力融入當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)職能部門的力量，并能獲得一定的政策優(yōu)惠與政策支持等。同時，借助社會資源，創(chuàng)建第三方職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)公司。但要以非盈利手段，去與不用領(lǐng)域、不同公司的人們建立良好的溝通平臺。以提供咨詢服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)的形式，去與更多的人建立連接。這樣，可鼓勵在校中職生去充當(dāng)指導(dǎo)員的角色，實際的進(jìn)入到真實的工作氛圍中，去具有應(yīng)用理論知識。在實習(xí)工作過程中，不僅可檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，還可啟發(fā)他們自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身未來行業(yè)發(fā)展方向。

其次，對完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會求職的中職學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查與就業(yè)分析。中職學(xué)校在教學(xué)過程中，應(yīng)重新認(rèn)知教學(xué)總流程。打破傳統(tǒng)思維觀念下，學(xué)生完成學(xué)業(yè)即被視為完成教學(xué)工作的狹隘思想。應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、求職情況等，進(jìn)行詳細(xì)的跟蹤與探訪。針對那些就業(yè)效果不佳的學(xué)生，應(yīng)幫助他們進(jìn)行深入分析，并對其給予一定的指導(dǎo)。同時，針對于做好已就業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與后續(xù)服務(wù)，將已畢業(yè)學(xué)生的校友經(jīng)驗與意見、企業(yè)雇主的建議反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。并為中職學(xué)校未來制定招生規(guī)劃、建設(shè)課程體系等，提供更科學(xué)的參考依據(jù)。

結(jié)語：

總之，中職學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，應(yīng)客觀看待當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題。如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、組織體系不夠完善等問題。并由此進(jìn)行深入研究與探討，制定出行之有效的解決問題的對策。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴俊霞. Q市中專學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程優(yōu)化策略研究[D].河北科技師范學(xué)院，2019.

[2]趙磊.中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的探索與實踐[J].職業(yè)教育研究，2018（11）：52-57.

[3]黃輝.一體化的中高職銜接職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2018（05）：12-14.

基金項目：廈門市市級課題，課題名稱：兩岸中職學(xué)生就業(yè)去向及職業(yè)發(fā)展比較研究，課題編號：XTZJ20180930001，項目負(fù)責(zé)人：陳昀。

作者簡介：陳昀（1977.11-），女，漢族，福建廈門人，廈門市教育科學(xué)研究院管理學(xué)碩士，講師，從事旅游管理專業(yè)教學(xué)及研究、職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)發(fā)展研究、兩岸職業(yè)教育交流合作比較研究。