阿孜古麗·薩伊木

摘要：在當(dāng)前新課改背景下，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂已經(jīng)成為教師的首要任務(wù)，旨在更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高中化學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，包含了大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這就使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到一些困難，同時(shí)加上教師教學(xué)理念和教學(xué)模式的落后，使得學(xué)生很難對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，影響了高效課堂的構(gòu)建。因此，需要教師及時(shí)采取有效的措施，開展多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)模式;構(gòu)建策略

引言：

無(wú)論是何種年齡段和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣一直以來(lái)都是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?lái)源，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，其中大量的抽象化學(xué)知識(shí)理論以及化學(xué)反應(yīng)式，都需要學(xué)生具備強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)興趣和熱情作為支撐，一旦學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少相應(yīng)的興趣和熱情，就會(huì)降低高中化學(xué)教學(xué)的效果。鑒于此，教師在實(shí)際的化學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)趣味性情境的創(chuàng)設(shè)以及多樣化教學(xué)方式的實(shí)施，構(gòu)建高效互動(dòng)的化學(xué)課堂，全面促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

受到高考帶來(lái)的壓力影響，高中時(shí)期學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏十分緊張，為增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受和理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，自身的直觀能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，加之課外時(shí)間被沉重的課業(yè)所占，嚴(yán)重缺少自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

2、化學(xué)知識(shí)的形式過(guò)于抽象理解難度較大

化學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，該學(xué)科本身的知識(shí)體系較為復(fù)雜龐大，包含了大量的化學(xué)元素以及化學(xué)表達(dá)式以及實(shí)驗(yàn)原理和定理，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著極高的要求，各種化學(xué)價(jià)以及實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理十分抽象，記憶理解難度較大。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)形式。

3、學(xué)生缺少對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)理解能力都處于十分活躍的狀態(tài)，但高中的化學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏十分緊張，學(xué)生的主體地位作用受到限制，枯燥的課堂教學(xué)氛圍以及單一的教學(xué)方式使得化學(xué)教學(xué)效果十分不理想，加之化學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)理解難度較大，大多數(shù)的學(xué)生都缺少對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能更加主動(dòng)、積極地投入到高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能有效地促進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。因此，高中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要努力提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能單一地為學(xué)生講解化學(xué)教材知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解相應(yīng)的化學(xué)歷史故事、前沿科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活、社會(huì)生產(chǎn)等緊密地聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如，教師在講解物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純時(shí)，教師可以結(jié)合司機(jī)酒駕的問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解酒精檢測(cè)的原理和方法，懂得分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活生產(chǎn)中的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅和樂(lè)趣，這樣就能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去探究新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，促進(jìn)最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變

促進(jìn)高效化學(xué)課堂模式的構(gòu)建，首先需要教師改變認(rèn)識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的改變。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，高中化學(xué)的講解仍然沒(méi)有擺脫教師機(jī)械的講，學(xué)生機(jī)械的聽的怪圈，這樣學(xué)生成為了課堂的參與者而教師成為了課堂的主體，因此想要促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建需要促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如在學(xué)習(xí)金屬發(fā)生的反應(yīng)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行自主的探究，例如常見的金屬是鐵，讓學(xué)生觀察生活中的含鐵物質(zhì)的顏色，歸納出鐵金屬發(fā)生的顏色反應(yīng)，氧化亞鐵，氧化鐵，氫氧化鐵，四氧化鐵，硫化鐵等物質(zhì)的顏色，通過(guò)這些自主的探究和調(diào)查能夠讓學(xué)生養(yǎng)成善于留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有助于化學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、開放化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

本身化學(xué)這門學(xué)科，需要很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，需要改變觀念，讓學(xué)生多接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放，這樣能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)手太少的缺點(diǎn)，促進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的觀察和思考的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂模式的構(gòu)建。例如，在借助“氧化還原反應(yīng)探究電子的定向運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)了解氧化還原反應(yīng)的原理，嘗試進(jìn)行一般的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鲃?dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，并能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中遇到的難以解決的難題或者障礙，教師要注意引發(fā)學(xué)生思考，注意線索的給予，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，增強(qiáng)信心。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高效課堂教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代高中化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，注重高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際中教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況，合理地構(gòu)建高效課堂模式，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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