互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對策研究

摘要：處在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育領(lǐng)域也進行了融合，促進了教育的改革發(fā)展。大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)就可就要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。基于此，本文現(xiàn)就互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的特征以及培養(yǎng)的重要性加以闡述，然后就互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)發(fā)展策略詳細探究，希望能借此理論研究，為提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;英語自主學(xué)習(xí)

0.引言

大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，就是對整個學(xué)習(xí)過程主動的調(diào)節(jié)控制，從整體上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)迎來了良好機遇，運用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展就打下了基礎(chǔ)，這也為英語教學(xué)改革起到了良好促進作用。

1.互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)特征及培養(yǎng)的重要性

1.1互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)特征體現(xiàn)

大學(xué)生英語自主學(xué)生和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合呈現(xiàn)出了新的特征，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自主性方面?；ヂ?lián)網(wǎng)的運用下能為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的英語知識和知識載體，豐富了學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的方式，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性就發(fā)揮著比較重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了比較個性化的學(xué)習(xí)方式[1]。

再者，互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的場所也有著開放性的特點。這一開放性的特征也是和互聯(lián)網(wǎng)自身的開放特性有著緊密聯(lián)系的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺比較多樣化，信息的流通也是多元的，學(xué)生能夠在開放的平臺上自主的選擇喜歡的英語內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

另外，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在不同的地點場所都能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)移動瀏覽網(wǎng)頁以及查找英語知識資料，在學(xué)習(xí)的場所上不是固定的，呈現(xiàn)出動態(tài)化和移動性的特征[2]。這就為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識帶來了很大的便利，為學(xué)生提供了新型的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)習(xí)中也能進行合作，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，就能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢，讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就發(fā)揮著重要作用。

1.2互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重要性

互聯(lián)網(wǎng)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力是比較關(guān)鍵的，這是和時代發(fā)展的要求相適應(yīng)的。英語科目是學(xué)生必學(xué)的科目內(nèi)容，英語語言是世界通用語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中，對信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，就有助于為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就起到了積極作用。這一新的自主學(xué)習(xí)方式也將會成為促進教學(xué)改革的重要動力。

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語能力的重要舉措。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識中比較枯燥，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識提供了技術(shù)支持，這對提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著比較重要的作用[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了信息平臺，為學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)問題提帶來了方便，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新模式下，學(xué)生能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息資源優(yōu)勢，和自己的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是提高學(xué)生英語綜合水平的重要途徑。實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，才能有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平打下堅實基礎(chǔ)。大學(xué)英語教學(xué)要和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的良好方法，這樣才能提高英語知識學(xué)習(xí)水平。

2.互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展策略

2.1互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)過程中還存在著一些不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法技巧沒有科學(xué)運用?；ヂ?lián)網(wǎng)給大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供了技術(shù)支持，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中就要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，和自己的英語學(xué)習(xí)情況有效結(jié)合，提高自主學(xué)習(xí)的能力[4]。但是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀能看到，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的方法技巧掌握上還存在著不科學(xué)的問題，主要是由于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計劃實施的效率比較低，沒有對英語學(xué)習(xí)資料科學(xué)利用，學(xué)習(xí)的評價上學(xué)生只注重期末考試，而沒有及時的總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對學(xué)習(xí)的效果進行反思，這就必然會造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法技巧無法科學(xué)掌握的現(xiàn)象。

其二，缺乏合理化的自主學(xué)習(xí)目標?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)過程中，由于沒有結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標計劃，加上學(xué)生的自我管理能力比較薄弱，從而造成自主學(xué)習(xí)能力差的問題。學(xué)生受到以往學(xué)習(xí)模式的影響，對教師的依賴性比較大，英語學(xué)習(xí)比較被動。學(xué)習(xí)過程中沒有結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來制定科學(xué)學(xué)習(xí)目標，沒有將學(xué)習(xí)的目標進行分步驟落實[5]。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的效率比較低，最終學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果差。

其三，互聯(lián)網(wǎng)資源利用效率低?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為英語的學(xué)習(xí)提供豐富的資源供學(xué)生選擇，這也是提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措。但是從實際的英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀能看到，學(xué)生在英語互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時候，對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用過程中效率比較低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識比較薄弱，合作學(xué)習(xí)能力不強等，一系列的問題就造成英語學(xué)習(xí)中互聯(lián)網(wǎng)資源的利用效率低的現(xiàn)象，無法真正的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展策略

互聯(lián)網(wǎng)背景下要充分注重提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，只有如此才能有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，可從多方面進行考慮：

第一，加強學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識比較關(guān)鍵，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)意識的重要性，能夠讓學(xué)生了解到這一迫切性。從多個角度著手，幫助學(xué)生找到缺乏自主學(xué)習(xí)意識的原因，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一現(xiàn)狀[6]。從方法上要科學(xué)實施，交給學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識具體方法，通過刺激的方式以及喚醒的方式，讓學(xué)生真正的意識到自主學(xué)習(xí)對學(xué)生自身未來發(fā)展就業(yè)的重要意義。針對不同的學(xué)生要注重個體差異性，采用不同方法，讓學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二，建立完善網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)的平臺。提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，就要為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺，這就需要高校注重大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生建立操作簡單以及互動性好和智能化的網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺。利用好這一網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺，教師通過這一平臺為學(xué)生分享英語知識學(xué)習(xí)的視頻資料以及課件，讓學(xué)生在線上以及線下采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學(xué)習(xí)，加強和學(xué)生之間的溝通交流。網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)后，在這一平臺的利用下，教師可對學(xué)生進行交流指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析以及自主學(xué)習(xí)分類的評價，這樣的方式對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就發(fā)揮著比較重要的作用。

第三，注重自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)工作實施。大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)策略[7]。有了適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略作為支撐，就能激勵學(xué)生主動的進入到英語自主學(xué)習(xí)的氛圍中去。在具體的自主學(xué)習(xí)策略的制定上，教師就要發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，結(jié)合不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)策略，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如通過任務(wù)驅(qū)動的策略應(yīng)用，為學(xué)生布置相應(yīng)的英語自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步的探究，從簡單到困難逐步的提升學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握到適合自己自主學(xué)習(xí)的模式，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第四，提高師生互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，就需要師生共同努力，共同提高互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等緊密結(jié)合，在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用愈來愈普遍，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式在未來也將會成為主流的學(xué)習(xí)模式。這就需要教師自身能提高自身的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)，不斷的加強理論知識以及實踐操作能力，能夠結(jié)合學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。而學(xué)生方面也需要和當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，提高自身對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，利用好互聯(lián)網(wǎng)和英語知識學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來，只有師生共同提高互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)，才能有助于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果最佳的呈現(xiàn)出來。

第五，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運用科學(xué)的教學(xué)方法，對提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮著促進作用。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境就是比較有效的方法，通過問題情境以及合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過將自主學(xué)習(xí)的真實事件以及問題情境虛擬化，以網(wǎng)絡(luò)形成多層次的呈現(xiàn)出來，這對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣就比較有利。通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境方式，通過微信群以及電子郵件工具的應(yīng)用，明確好學(xué)習(xí)的目標，采用動畫以及圖像聲音等載體方式，讓學(xué)生自主的探究，這樣也能有助于學(xué)生跨文化知識的積累。

3.結(jié)語

總之，高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，需要和當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密的結(jié)合起來，靈活的運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供技術(shù)支持。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能有效為學(xué)生提供便捷的獲得知識的途徑，通過互聯(lián)網(wǎng)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能發(fā)揮積極作用，希望上文中的相關(guān)理論研究對實際的教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

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作者簡介：惠凱赟（1982.09-），女，漢，河南省社旗縣人，碩士，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院外國語學(xué)院講師。