余小芳

摘要：作文在語(yǔ)文試卷中所占分值之大，可謂半壁江山，作文之所以重要，是因?yàn)樗钦Z(yǔ)文核心素養(yǎng)四大要素：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解的集中展現(xiàn)，是語(yǔ)文綜合能力最強(qiáng)有力的體現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以釆用科學(xué)又有趣味的271高效課堂模式方式來(lái)進(jìn)行。271高效課堂模式在作文教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用具有積極意義，它突出教師在課堂上的主導(dǎo)和指導(dǎo)的角色，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生的課堂參與度增強(qiáng)，思維更靈活，學(xué)習(xí)更熱情，從而更有助于寫(xiě)作水平的提高。

關(guān)鍵詞：271高效課堂模式;語(yǔ)文;作文指導(dǎo)

一、語(yǔ)文教學(xué)改革的一些趨勢(shì)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，語(yǔ)文課堂模式有了各種不同的變化，其中山東昌樂(lè)二中推出了271高效課堂模式，并取得了成功。在這里先簡(jiǎn)單介紹一下271高效課堂模式：2代表20%是自學(xué)，7代表70%是合作學(xué)會(huì)，1代表10%是老師教會(huì)。具體可以由以下幾個(gè)方面組成：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì);70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì);10%的知識(shí)——老師教會(huì)。

2.學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——特優(yōu)生;70%學(xué)生——優(yōu)秀生;10%學(xué)生——待優(yōu)生。

3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：20%的因素——智商;70%的因素——情商;10%的因素——行商。

4.271課堂模式的時(shí)間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥;70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展;10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。[1]

在作文教學(xué)中運(yùn)用這種模式，可以改變過(guò)去學(xué)生在作文課堂上的畏手畏腳，過(guò)于依賴教師的講授，真正參與可以到學(xué)習(xí)中去。

二、271高效課堂模式在作文教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

1、準(zhǔn)備階段：學(xué)案編寫(xiě)

一堂好課，應(yīng)當(dāng)是一堂目標(biāo)明確的課。課堂的高效首先來(lái)源于這些充分的課前準(zhǔn)備，學(xué)案編寫(xiě)就是把教學(xué)的目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，知識(shí)延伸和拓展，讓課堂教學(xué)更加有序。筆者曾在記敘文審題的指導(dǎo)課中這樣運(yùn)用271高效課堂模式：

事先編寫(xiě)學(xué)案，學(xué)案由幾部分組成：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn);2、審題方法的介紹及相關(guān)的排篇布局、詳略安排示例;3、練習(xí)：記敘文審題和提綱練習(xí);4、作文寫(xiě)作。每部分的比重按照高效271課堂模式為指導(dǎo)：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì);70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì);10%的知識(shí)——教師教會(huì)。學(xué)案編寫(xiě)印好分發(fā)給學(xué)生，用一節(jié)自修的時(shí)間預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，完成對(duì)應(yīng)練習(xí)，并收集批改學(xué)案了解學(xué)生自學(xué)情況。前期準(zhǔn)備考驗(yàn)的是教師鉆研教材能力。

2、實(shí)施階段：課堂實(shí)踐

271高效課堂模式其中一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)小組，按照一定比例形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行課堂實(shí)踐之前應(yīng)該有一定的團(tuán)建過(guò)程，小組內(nèi)選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組員任務(wù)，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，擁有自己的團(tuán)隊(duì)名稱和目標(biāo)口號(hào)，形成小組文化。這對(duì)于討論時(shí)學(xué)生積極表現(xiàn)是有很大幫助的。

271高效課堂模式的時(shí)間分配為：20%——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥;70%——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展;10%——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。在這堂作文指導(dǎo)課上，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握記敘文命題作文審題方法，隨后以理論加示例的方式介紹了記敘文審題的添加語(yǔ)素法。所謂的審題添加語(yǔ)素法即在關(guān)鍵詞的前或后加上詞語(yǔ)，目的是化大為小，明確范圍。可以添加這四個(gè)方向的語(yǔ)素：是什么？為什么？怎么樣？會(huì)怎樣？例如題目《讓我歡樂(lè)讓我憂》，可以這樣添加：什么（人、事、物）讓我為什么歡樂(lè)為什么憂。這里教師要轉(zhuǎn)換角色，不要以為學(xué)生不會(huì)就講個(gè)沒(méi)完。如果真的不會(huì)，在練習(xí)中暴露出問(wèn)題，也可以再次講解，這樣印象更深刻。

給學(xué)生1至2分鐘領(lǐng)悟消化后，筆者組織學(xué)生按照學(xué)案的編排，安排大概10分鐘時(shí)間針對(duì)自學(xué)時(shí)完成的審題3道對(duì)應(yīng)練習(xí)進(jìn)行小組討論。271高效課堂模式的語(yǔ)文課堂中，師生關(guān)系是以互動(dòng)共享，交流展示為課堂主旋律的。這符合新課標(biāo)指出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)”。[2]

本節(jié)作文指導(dǎo)課重在抓住關(guān)鍵詞添加語(yǔ)素，選好切題的角度，安排詳略布局。為爭(zhēng)取時(shí)間可以充分地討論，筆者把任務(wù)細(xì)分，每3個(gè)小組討論其中一道題，3道題目分別是：（1）、無(wú)法抹去的回憶;（2）、心中的陽(yáng)光;（3）生命的養(yǎng)分。這3道題側(cè)重點(diǎn)各有不同，分別可以從為什么、是什么、怎么樣的方向添加語(yǔ)素審題立意。討論相同題目的最后可以以對(duì)比的方式選出優(yōu)秀答案。學(xué)生的答案有可能是千差萬(wàn)別的，但對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，自言之有理又能自圓其說(shuō)的，都是值得肯定和鼓勵(lì)的。在討論的時(shí)候不一是標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，一些錯(cuò)誤的答案，拓展學(xué)生思維的答案更值得討論。筆者在巡視時(shí)就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案令人眼前一亮。

在這種271高效課堂模式下，學(xué)生對(duì)于作文的畏懼已被小組內(nèi)熱烈的討論化解，作文的難度也因?yàn)楸娙说闹腔劢档?。通過(guò)要求完成任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生卷入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自主參與積極性，正如新課程中“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”。 [3]積極參與課堂討論，讓學(xué)生獲得了自信，獲得了成功感。因此，為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最微小的進(jìn)步，其激勵(lì)作用可能會(huì)影響到他們的一生。[4]

小組合作討論結(jié)束后，接下來(lái)安排大概20分鐘的成果展示和點(diǎn)評(píng)時(shí)間（有時(shí)一些小組速度快，在討論時(shí)已完成展示）。

點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，筆者和學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握根據(jù)關(guān)鍵詞添加語(yǔ)素的方法來(lái)審題，這是一個(gè)很好的收獲。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)，如積分，榮譽(yù)稱號(hào)等。最后布置大作文，鞏固運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育工作者在課程改革中不斷求實(shí)創(chuàng)新，各種更加適合當(dāng)代教育的新的教學(xué)模式讓教師和學(xué)生更熱愛(ài)和享受課堂。271高效課堂模式在作文指導(dǎo)中的運(yùn)用表明，充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，小組合作的討論，及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋，是能夠讓學(xué)生喜歡上作文課，能夠?qū)懗龊米魑牡?。改革不止于模式，而科學(xué)有活力的模式，更有利于知識(shí)獲取和師生身心的健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘森云 ?《一場(chǎng)教學(xué)革命——“271高效課堂教學(xué)”模式的做法與思考》

[2] [3]教育部 ?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ?2011年

[4]侯耀先 ?《高效課堂與有效課堂》 2011年