摘要：本文主要以幼兒京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)分析為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下幼兒園教學(xué)實際情況為依據(jù)，首先分析幼兒京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)開展的必要性，其次從創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興致、精心挑選合適的京劇藝術(shù)內(nèi)容，豐富幼兒學(xué)習(xí)知識面、掌握京劇藝術(shù)的滲透技巧，提高京劇藝術(shù)的教育效果幾個方面深入說明并探討幼兒京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)的有效措施，進(jìn)一步強化幼兒京劇藝術(shù)啟蒙的教學(xué)實效性，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：幼兒園;京劇藝術(shù);啟蒙教學(xué);有效措施

京劇作為我國一種國粹藝術(shù)，其存在著相對悠久的歷史，內(nèi)涵比較豐富。并且在國際范圍內(nèi)擁有較高的聲譽，不僅得到我國人們的喜歡，還得到外國人們的歡迎。然而因為幼兒階段的教育和京劇之間接觸比較少，所以大多數(shù)的幼兒對京劇都充滿著神秘的感覺。幼兒園可以在教學(xué)活動中組織幼兒自主體驗，挖掘幼兒的自主創(chuàng)新意識，促使幼兒深入的感知美與創(chuàng)造美，潛移默化的培養(yǎng)幼兒動手實踐能力和語言表達(dá)能力。針對幼兒京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)活動，以下是筆者給予的相關(guān)分析與建議。

1.幼兒京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)開展的必要性

1.1有助于幼兒感受美的藝術(shù)。幼兒自身的年齡特點表明其給予世界的認(rèn)知處于感性狀態(tài)，往往需要對應(yīng)的實物以及動作幫助強化認(rèn)知。所以物質(zhì)環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)的媒介，在京劇藝術(shù)教學(xué)中，存在諸多精美的劇照、服侍以及臉譜[1]，這些事物可以刺激幼兒的眼球，促使其感受到色彩的美妙，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)的歡樂，增加對課堂活動的參與程度。

1.2有助于加強幼兒表達(dá)能力。幼兒園開展的美術(shù)藝術(shù)活動，促使幼兒更加深入的感知作品和欣賞作品，幼兒繪畫過程便是幼兒對美的追求以及表達(dá)的集中展現(xiàn)。京劇藝術(shù)活動的引進(jìn)，給幼兒呈現(xiàn)豐富的臉譜，幼兒在實踐過程中挖掘內(nèi)心世界的美妙。并且京劇藝術(shù)的活動開展，幫助幼兒了解京劇人物的性格特點，以多樣化的畫面擴展幼兒學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使其更好的表達(dá)自身對藝術(shù)形式的喜愛。

1.3有助于培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。在幼兒園教學(xué)中引進(jìn)京劇藝術(shù)活動，給幼兒介紹諸多的故事情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界中，并且幼兒在好奇心的驅(qū)使下分析京劇故事圖書，可以加強幼兒的直觀感受，潛移默化的指導(dǎo)幼兒樹立正確思想觀念，彰顯著京劇藝術(shù)活動的教學(xué)內(nèi)涵，發(fā)展幼兒良好思維品質(zhì)。

2.幼兒京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)的有效措施

2.1創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興致。環(huán)境給予人們的影響是隱性且潛移默化的，幼兒教師應(yīng)該促使幼兒給予京劇藝術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生一定的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，加深幼兒對京劇藝術(shù)的印象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興致。組織幼兒自主的參與到京劇藝術(shù)教學(xué)中，在教學(xué)氣氛的布設(shè)下滲透京劇藝術(shù)內(nèi)容，熏染幼兒內(nèi)心世界，確保幼兒可以積極的接受京劇藝術(shù)知識?？梢栽诎嗉壔顒又性O(shè)置主題角，教師和幼兒同時收集相關(guān)資料[2]，加強幼兒給予京劇藝術(shù)的感受?；蛘咴诓賵龅母浇约盎顒邮易呃戎校瑪[設(shè)京劇臉譜以及京劇服侍和樂器等，烘托良好的京劇藝術(shù)氣氛。此外，京劇藝術(shù)教育的開展要滲透在多個學(xué)科中，包括美術(shù)課堂上帶領(lǐng)幼兒畫臉譜，數(shù)學(xué)課堂中帶領(lǐng)幼兒計算臉譜的數(shù)量，在體育課程中走隊形、在語言教學(xué)課程中介紹京劇表演的相關(guān)故事等，促使幼兒對京劇藝術(shù)熟悉起來。

2.2精心挑選合適的京劇藝術(shù)內(nèi)容，豐富幼兒學(xué)習(xí)知識面。幼兒教師要帶領(lǐng)幼兒感受京劇藝術(shù)的偉大魅力，按照幼兒的思維特點和形象特征，遵照貼近幼兒實際生活，選擇幼兒產(chǎn)生好奇的問題等理念，挑選旋律簡便，且生動形象的京劇片段在課堂上教授幼兒，或者組織幼兒學(xué)習(xí)快板的節(jié)奏，鼓勵幼兒表演對應(yīng)的行為和動作。針對幼兒的個性化差異，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽展現(xiàn)。手工區(qū)域中，借助毛線或者鐵線制作京劇人物的胡須、用盒子制作京劇人物的帽子、用紙杯與蛋殼制作京劇人物的臉譜;在語言區(qū)域中，把想要表達(dá)的話語，通過對應(yīng)的節(jié)奏進(jìn)行呈現(xiàn)，或者編寫京劇藝術(shù)小故事等;在表演區(qū)域中，給幼兒創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵幼兒扮演京劇人物，深入感受人物的角色，以多種形式展現(xiàn)京劇的情節(jié)，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛，樹立幼兒積極向上的學(xué)習(xí)精神。

2.3掌握京劇藝術(shù)的滲透技巧，提高京劇藝術(shù)的教育效果。教育為相互滲透與相互補充的，因此在幼兒園教育中，教師可以把京劇藝術(shù)活動和多種教育形式進(jìn)行結(jié)合。首先是環(huán)境角度，可以給幼兒介紹傳統(tǒng)優(yōu)秀的京劇文化，刺激幼兒的聽覺與視覺，彰顯環(huán)境給予幼兒情感和認(rèn)知培養(yǎng)的影響作用;再次是教學(xué)角度，把京劇藝術(shù)活動滲透在常規(guī)教育中，促使幼兒在不知不覺中感受到京劇藝術(shù)的力量，受到思想的鼓舞[3];最后是游戲?qū)用妫螒蚧顒幼鳛橛變簣@重要的活動類型，創(chuàng)新性活動與角色活動都可以吸引幼兒的好奇心，所以把京劇藝術(shù)和游戲活動進(jìn)行結(jié)合，也可以推動京劇藝術(shù)教育的開展，挖掘京劇藝術(shù)的教育價值。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)活動的開展具有重要的現(xiàn)實意義和價值，京劇藝術(shù)啟蒙教學(xué)對幼兒的成長產(chǎn)生積極影響，教師要做好啟蒙教育的指導(dǎo)者，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)京劇藝術(shù)的世界中，渲染幼兒心靈，促使其感知到優(yōu)秀的文化，更好的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞愛萍， 胡華， 丁霞. 感受京劇藝術(shù)之美讓國粹走進(jìn)幼兒生活——“彩繪京劇臉譜”大班藝術(shù)領(lǐng)域主題活動設(shè)計與反思[J]. 成才， 2017：51.

[2]羅菲英. 京劇臉譜藝術(shù)進(jìn)課堂魅力無窮[J]. 教師， 2018（20）.

[3]范新明. 試談國粹——京劇的藝術(shù)魅力[J]. 北方音樂， 2018（10）：63-63.

課題名稱：京劇藝術(shù)發(fā)展幼兒素養(yǎng)的策略研究江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度普通一般課題 課題編號：18PTYB069。

作者簡介：李玲（1987.11-），女，籍貫：江西萍鄉(xiāng)，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級，研究方向：京劇藝術(shù)發(fā)展幼兒素養(yǎng)的策略研究。