楊文桂

摘要：人的教育應(yīng)該從小開(kāi)始，五育以德為首，要成為一個(gè)有益于社會(huì)的人，就必須從小樹(shù)立正確價(jià)值觀念，而一個(gè)人價(jià)值觀念的形成，從小學(xué)開(kāi)始就十分重要，目前，小學(xué)生的德育缺乏老師和學(xué)校的重視，這樣不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，基于此，本文將探討小學(xué)德育存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略，希望對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育;策略研究

常言道：“認(rèn)知是行動(dòng)的先導(dǎo)?！毙W(xué)生要形成好的品德，首先要認(rèn)識(shí)到什么才是良好品德，需要教師通過(guò)日常行為規(guī)范來(lái)言傳身教，促使小學(xué)生形成良好品德。只有先提高了認(rèn)識(shí)，才能形成道德觀念。首先就是道德情感的培養(yǎng)，如：學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)集體的熱愛(ài)等。也有消極的情感，如：被老師批評(píng)之后沮喪，和朋友爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的憤怒等。由于小學(xué)生缺乏情感調(diào)節(jié)能力，所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。小學(xué)生由于意志薄弱，難以抵抗誘惑，自我控制能力較差，所以教師要積極引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，不要讓學(xué)生走上歧途。要讓學(xué)生將道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為道德行為，具體過(guò)程要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。

1.當(dāng)今中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

（一）意志薄弱，控制力差。現(xiàn)代小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏社會(huì)閱歷，面對(duì)生活或者學(xué)校的困難容易無(wú)所適從，需要家長(zhǎng)和老師的幫助，在生活上，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多小學(xué)生有手機(jī)，會(huì)經(jīng)常玩手機(jī)游戲，因?yàn)榭刂颇芰Σ?，容易游戲成癮，上課之后還沉浸在游戲世界中難以自拔，導(dǎo)致上課沒(méi)有精神，缺乏注意力，因此家長(zhǎng)和老師要控制小學(xué)生玩手機(jī)時(shí)間，幫助增強(qiáng)小學(xué)生自我控制能力。幫助他們從小樹(shù)立勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。

（二）溺愛(ài)。現(xiàn)在由于獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)的寵愛(ài)會(huì)集中于一個(gè)孩子身上，現(xiàn)在的小學(xué)生容易恃寵而驕，在集體活動(dòng)中以自我為中心，缺乏考慮別人感受的心理。因此老師要加強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不要受歪風(fēng)邪氣的影響，在課堂上積極主動(dòng)發(fā)言，課堂下團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家庭里尊重父母長(zhǎng)輩，承擔(dān)力所能及的家務(wù)。

（三）自我保護(hù)能力不強(qiáng)。由于小學(xué)生的年齡特征，好奇心強(qiáng)，善于模仿，在問(wèn)題面前難以明辨是非，容易被歪風(fēng)邪氣影響，學(xué)習(xí)一些不良行為，例如欺負(fù)同學(xué)，騙家長(zhǎng)錢等等，對(duì)于這種情況，需要家長(zhǎng)和老師的共同教育，進(jìn)行德育教育，讓小學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，以及后果是什么。小學(xué)階段的孩子容易接受教誨，所以應(yīng)該及時(shí)制止他們的不良行為，也應(yīng)該教受到欺負(fù)同學(xué)勇敢面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們面對(duì)不法侵害的自救意識(shí)，保護(hù)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.在小學(xué)德育工作中的教育策略

（一）通過(guò)評(píng)價(jià)的方法促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格養(yǎng)成

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的養(yǎng)成，具體可以用評(píng)價(jià)的激勵(lì)手段，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)生、紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)”等方面評(píng)比，在評(píng)比過(guò)程中以流動(dòng)紅旗的方式監(jiān)督學(xué)生行為，鼓勵(lì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)小學(xué)生的不良行為及時(shí)批評(píng)指正，指導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生自省，在批評(píng)和激勵(lì)中正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)范自己的德行。

（二）結(jié)合課堂知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為

良好的行為習(xí)慣，會(huì)讓人一生受益。小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在小學(xué)課堂中，老師應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生各方面的行為。如學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常組織學(xué)生早讀時(shí)間預(yù)讀課文，如在生活中傳遞遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有積極思考。大膽發(fā)言的習(xí)慣;在語(yǔ)文課上熱愛(ài)祖國(guó)的思想;在思想品德課上能有文明禮儀方面的意識(shí)等。

（三）改進(jìn)教育模式，實(shí)施滲透式教育

實(shí)際上滲透式教育是指持續(xù)性、長(zhǎng)久性教育方式之一，是在潛移默化中影響學(xué)生，這樣的教育模式要求教師的教學(xué)耐心足夠強(qiáng)，不能聽(tīng)任學(xué)生所犯的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，但也不可太過(guò)嚴(yán)厲，應(yīng)逐步、下意識(shí)地幫助學(xué)生及時(shí)加以改正，在學(xué)生改正錯(cuò)誤時(shí)也要及時(shí)鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教育、引導(dǎo)，令學(xué)生漸漸形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。滲透式教育一般以活動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展班集體活動(dòng)，讓學(xué)生站在班集體中獲得認(rèn)同感，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮心態(tài)，可以是班會(huì)，也可以是校外實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生之間建立一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，積極影響每個(gè)學(xué)生。

（四）充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀

榜樣具有強(qiáng)大的作用，小學(xué)生一般處于初步形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的階段，跟老師接觸也最長(zhǎng)久，自然便會(huì)視老師為自己的榜樣，并會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)其言行。甚至部分學(xué)生還會(huì)視班主任所講的話為命令或信條，一旦有功或過(guò)時(shí)，均會(huì)說(shuō)是老師這樣教的等等。所以老師在教學(xué)時(shí)，要注意自己的言談舉止，要積極樂(lè)觀，不將壞情緒傳播到學(xué)校、課堂上，更不能因自己的小情緒而將學(xué)生作為出氣筒等。這是教師成為榜樣做出表率的前提條件。

（五）關(guān)愛(ài)學(xué)生，在“愛(ài)”中進(jìn)行德育教育

德育工作中的愛(ài)心大多表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，多注意他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，另一方面，老師應(yīng)該平等地跟他們交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)困難。比如，某些小學(xué)生成績(jī)退步卻不敢來(lái)問(wèn)老師，這時(shí)老師可以主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生情況，讓學(xué)生感受師愛(ài)的溫暖。還可以與班里其他學(xué)生聯(lián)合，一起幫助困難學(xué)生脫離困境，讓他們感受到班級(jí)是一家人的溫暖。教師的愛(ài)心切不可停留在口頭，而應(yīng)深入思想，貫徹在行動(dòng)中，方才能體現(xiàn)教師的愛(ài)心。

小結(jié)：

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，小學(xué)生屬于花朵的胚芽階段，更需要老師和家長(zhǎng)的悉心照料。德育不是一朝一夕就能形成的，小學(xué)生的德育工作要通過(guò)長(zhǎng)期的教育、反復(fù)叮囑、逐步提高。小學(xué)生的思想品質(zhì)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)等外部因素影響，老師應(yīng)該盡可能的發(fā)揮學(xué)校的德育作用，教書(shū)育人，只有小學(xué)生形成了良好的品德，才能得到全面發(fā)展。所以這個(gè)過(guò)程中需要每名教師不遺余力的參與德育教學(xué)，重視德育工作的開(kāi)展，達(dá)到教學(xué)目的。

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