促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方案簡(jiǎn)析

胡融

摘要：在教學(xué)中，中學(xué)生物是一門很重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著重要的意義。而在現(xiàn)階段，中學(xué)生物教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是很淺的，學(xué)生只學(xué)習(xí)到了皮毛，這雖然能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的了解，但是，并沒有深刻了解到中學(xué)生物中的具體概念，因此，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，那么，如何能夠去提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量呢，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深度學(xué)習(xí)呢？本文就對(duì)如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方案;分析和研究

中學(xué)生物學(xué)是一門很重要的學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有一個(gè)正確的了解，對(duì)其成長(zhǎng)是非常重要的，而中學(xué)生物又是非常復(fù)雜的，很多知識(shí)學(xué)生都無法去進(jìn)行了解，這也就導(dǎo)致教師只能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)，但這樣的教學(xué)并不能夠讓學(xué)生對(duì)中學(xué)生物學(xué)有一個(gè)正確的理解，因此，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)，讓學(xué)生去了解中學(xué)生物學(xué)的具體內(nèi)容。本文就對(duì)如何去進(jìn)行深度教學(xué)進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)階段，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中所遇到的問題

（一）教學(xué)手段單一

在當(dāng)前的教學(xué)方式中，教學(xué)手段單一是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因，現(xiàn)階段的教學(xué)方式是教師在前面為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解，再為學(xué)生布置一些習(xí)題，通過這樣的方式來讓學(xué)生對(duì)中學(xué)生物學(xué)有一定的了解，這樣的教學(xué)手段是存在很多的問題的，首先，教師一味的在為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生并沒有很好的思考過程。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后，也不能及時(shí)的向教師請(qǐng)教。最后，這樣的教學(xué)手段，不能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

（二）教學(xué)課程的安排

在初中教學(xué)中，生物相對(duì)于其他科目來說并沒有那么重要，因此，在安排課程時(shí)，也是以其他課程為主，對(duì)于生物學(xué)來說，并沒有系統(tǒng)的課程安排，甚至?xí)霈F(xiàn)整個(gè)學(xué)期都沒有生物這門學(xué)科的情況，這樣的情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的影響的，會(huì)讓學(xué)生沒辦法有效的學(xué)習(xí)到生物學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，造成這樣的原因是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行排課時(shí)，將生物放在了很后的位置，也就導(dǎo)致了生物課程少，并且課程之間的時(shí)間也是非常大的，這不僅不利于教師的教學(xué)，還不利于學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，很容易出現(xiàn)學(xué)生上完一節(jié)課后，就把上一節(jié)課的內(nèi)容忘記的情況。

（三）教師和學(xué)生沒有進(jìn)行交流

在中學(xué)生物教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的交流問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是非常重要的，教師在講課過程中為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生布置作業(yè)，這也就導(dǎo)致了教師沒有時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，也就讓教師不能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是否遇到了問題等等，從而教師無法根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題對(duì)自身的講課內(nèi)容進(jìn)行改正，這也就很有可能降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于學(xué)生而言，沒有和教師進(jìn)行交流，就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題沒有得到解決，久而久之，學(xué)生所遇到的問題就會(huì)越來越多，不僅影響了學(xué)習(xí)效率，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)生物失去了信心。除此之外，由于沒有進(jìn)行交流，學(xué)生就無法向教師提一些教學(xué)意見，這也是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中所遇到的嚴(yán)重的問題。

二、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方案

（一）豐富教學(xué)手段

在生物教學(xué)中，教學(xué)手段單一是影響生物教學(xué)的主要原因，教師只知道在課堂上為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，并沒有注意到學(xué)生是否真正的掌握了生物知識(shí)，這樣的情況對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物來說是有一定的影響的，因此就需要去豐富教學(xué)手段，教師可以用游戲教學(xué)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)生物的樂趣，知道學(xué)習(xí)生物是很輕松的，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)生物學(xué)，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行生氣知識(shí)比拼，這樣不僅增加了趣味性，還讓學(xué)生會(huì)有緊迫感，增加自身的生物知識(shí)，在比拼中更容易獲勝。除此之外，教師可以采用分層教學(xué)，通過分層教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的方式，這就很有助于學(xué)生去深度學(xué)習(xí)生物學(xué)，能夠讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方式中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是很有幫助的。

（二）合理的安排課程

在中學(xué)生物中，生物課程的安排問題也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由于安排的不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)，容易忘記之前所講過的課程，對(duì)生物教學(xué)沒有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，就需要去合理的安排生物課程。比如一周固定三到五節(jié)生物課，或者是生物課的時(shí)間安排在固定的時(shí)間等，通過對(duì)生物課程進(jìn)行安排，能夠讓學(xué)生在中學(xué)的教學(xué)環(huán)境中就能夠很好的學(xué)習(xí)到高中生物知識(shí)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的對(duì)生物進(jìn)行學(xué)習(xí)，是很好的一種促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的方式之一。

（三）教師和學(xué)生多進(jìn)行交流

在現(xiàn)階段，學(xué)生和教師之間的交流很少也是影響學(xué)生對(duì)中學(xué)生物進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要因素之一，這對(duì)于學(xué)生對(duì)問題的思考和學(xué)習(xí)都有一定的影響，因此，就需要去增加學(xué)生和教師之間的交流，這就需要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是確立以學(xué)生為中心，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂中，教師應(yīng)該利用大部分時(shí)間為學(xué)生去解決問題，減少講課的時(shí)間，但這并不代表教師不去講課，教師可以利用信息技術(shù)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加直觀的去了解到生物知識(shí)，這不僅有助于學(xué)生去進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在利用信息技術(shù)的同時(shí)，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。而通過和學(xué)生的交流，教師也可以找到自己在講課中的一些不足，然后就可以去改正，讓課堂教學(xué)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，這也就大大提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，就需要讓學(xué)生和教師多進(jìn)行交流，通過交流，教師和學(xué)生都會(huì)得到一些有助于學(xué)習(xí)的信息，這也是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的有效方式。

結(jié)束語：

綜上所述，可以了解到現(xiàn)階段，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中所遇到的問題，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方案，由此可以看出在中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)中，是存在很多的問題的，比如教學(xué)手段單一，對(duì)生物教學(xué)不夠重視等，都是生物教學(xué)中所遇到的問題，因此，就需要對(duì)這些問題進(jìn)行改善，首先應(yīng)該去重視中學(xué)生物教學(xué)，對(duì)生物教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，并且去豐富教學(xué)手段，這都是有效的生物學(xué)教學(xué)的方式。

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