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      論語文教學與作文教學同步

      2019-09-10 21:04:28趙曉琴
      新教育論壇 2019年28期
      關鍵詞:小興安嶺作文語文

      趙曉琴

      語文教學與作文教學同步,簡言之,就是在語文教學的過程中,滲透作文教學,加強學生運用語言文字的能力培養(yǎng),促進學生聽、說、讀、寫能力的全面提高,使其領悟寫作要領,達到提高作文水平的目的。

      人們常說:語文是學習其他各門知識的工具,他道出了語文應用的廣泛性。那么,怎么在有限的時空里,教會學生大量的語文知識,使學生能輕易地駕馭語文這個工具。我覺得,首先得弄明白兩個問題,或可稱之為兩個觀念:教語文的目的是什么?這很明確,教是為了不教。其次,還要知曉語文教學與作文教學的聯系。我認為語文教學是手段,而作文則是學生掌握了語文知識并能靈活運用的表現,是目的。

      明確了此二者的聯系,那么,怎樣做到語文教學與作文教學同步呢?我認為要抓好以下幾點:

      一、要加強語文基礎知識的傳授,并促進學生能力的發(fā)展,形成技能技巧。

      加強基礎知識的傳授并不是教師把所有知識一絲不漏地傳授給學生,而是通過調動學生各個器官的協同參與,努力獲取知識,而教師只可架設由此及彼的橋梁即可,做到畫龍點睛的功效。如我在語文教學中,加強了學生能力的培養(yǎng),而能力的養(yǎng)成又更進一步鞏固了基礎知識,也為后天習得新知識奠定了堅實的基礎,學生學得輕松,教師教得自在,培養(yǎng)的能力有:

      1、識字能力的培養(yǎng)。識字能力就是在學生掌握了基本字以后,教師要教會幾種構字規(guī)律,如數筆畫記憶(這主要針對那些獨體字而言)、偏旁加熟字、偏旁加部件、熟字加熟字,并經常分析應用,就會形成能力,形成技能。

      2、加強理解能力的訓練。要結合不同的語境讓學生理解詞語的不同含義。

      3、加強應用文字的訓練。如擴充詞語,造造句等。

      二、進行潛在的熏陶效應

      每堂語文課不要上成學習某一篇課文,而要上成一篇欣賞課,這就要求教師首先要有藝術修養(yǎng),立足于高品位的欣賞角度,引導學生欣賞這篇課文,包括優(yōu)美的詞句,作品所蘊涵的豐富的思想內涵,熟練的寫作技巧,一步一步,提高學生對美的感受能力和欣賞能力。除此之外,還可以聽一些好故事、好散文、好詩歌,感受美,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。如我在教學《美麗的小興安嶺》時,我將教學設計為五個步驟:

      (一)激情引入

      師:大家知道,我們祖國山清水秀,地大物博,有許多著名的風景區(qū),如水平如鏡的西湖,波濤洶涌的大海,名甲天下的桂林山水,紅葉似火的香山,美麗的小興安嶺等等,這些美景吸引了中外許多游客觀光旅游。今天老師帶大家一起去小興安嶺游覽一下,大家高興不高興?

      師:請大家欣賞畫面,說說小興安嶺有什么/?

      師:它在什么地方?你還知道有關小興安嶺的哪些資料?

      結合學生的回答簡介了小興安嶺的樹的種類及它在我國的地理位置。

      (二)讀文、體會、領略

      通過讀文、放錄象,真實、直觀、具體地使學生感受小興安嶺四季的美景,產生主動學習的內驅力。使學生整體把握小興安嶺景色誘人,物產豐富的概貌,同時,也對學生進行情感的誘導,促使學生有感情地朗讀課文,流露真情。

      (三)觀看話劇《小興安嶺的自述》第一場?春

      課前,我給七位同學排演了話劇,讓他們在課堂中表演。

      場白:春天,是美麗的;春天,是多彩的;春天,是生機盎然的。那綠色海洋般的小興安嶺,又迎來了春天。瞧!

      樹:微風吹來,我抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

      雪:在和暖的春風中,我融化,融化,匯成小溪,淙淙地流著。

      小鹿:我和親愛的哥哥、姐姐舒展身子,來到小溪邊,一邊俯下身子喝水,一邊側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

      通過富有詩意的語言和富有個性的表演,在學生心中激起了強烈的表演欲望。

      (四)排練表演

      在這樣的情境之下,我又引導學生排練并表演了小興安嶺的夏天、秋天、冬天的 自述,充分調動了學生學習的積極性,學生各個準備充分,表現出濃厚的興趣,表演生動活潑、富有獨創(chuàng)性;通過編寫場白、臺詞以及合作表演,培養(yǎng)了他們合作探究的精神,點燃了他們創(chuàng)造的火花,使得他們的寫作能力、交際能力、語言表達能力等多方面的能力得到發(fā)展,把理解課文這個難點,轉化為學生學習的動力,變枯燥的講解為生動活潑的表演。

      (五)欣賞老師編寫的場白

      場白:春天,是美麗的;春天,是多彩的;春天,是生機盎然的。那綠色海洋般的小興安嶺,又迎來了春天。瞧!

      夏天,烈日炎炎,驕陽似火,小興安嶺披上了濃裝,到處是蔥蔥蘢蘢的景象,那醉人的綠啊,宛如那滔滔的碧波,微風吹來,綠浪滾滾……

      秋天,是成熟的季節(jié),紅的似火,黃的似金;秋天,是收獲的季節(jié),瓜果飄香,碩果累累,到處充滿了豐收的喜悅。瞧!

      冬天,千里冰封,萬里雪飄,望長城內外,銀裝素裹,大河上下,頓失滔滔。小興安嶺又披上了銀裝。瞧!

      通過欣賞老師編寫的場白,懂得怎樣寫更好。完了,我又獎賞給他們一個禮物——觀看小興安嶺另一段錄象,讓學生直觀地了解小興安嶺中珍稀的動物以及名貴的藥材。

      在本節(jié)課中,既有優(yōu)美文本(課文)的欣賞,又有直觀影片的欣賞;有短小精悍的話劇欣賞,又有優(yōu)美寫作片段的欣賞,給學生留下了深刻印象,學生上完這把一節(jié)課后,興憂未了,在回教室、回家的路上,都興致勃勃地談論到自己的表演。作為一堂公開課,老師們也夸我課上得活,有獨創(chuàng)性。究其原因,則在于對學生進行了潛移默化的熏陶效應。一步一步,把學生吸引到更高雅的文學殿堂之中。

      三、作文隨筆訓練

      在學生已具有一定的欣賞能力之時,進行作文隨筆訓練。如摘抄一些優(yōu)美的文章句段呀,對人物的肖像、動作、語言、心理的集中描繪等等,訓練主題鮮明精悍、短小而富有情趣。

      四、作文講評

      在學生寫好文章之后,教師應準備一堂精彩而又實在、親切而又富有藝術氣息的講評課,使學生明確作文中優(yōu)劣之處,以便以后改進,明確努力的方向。

      如果做到這幾點,你的語文教學就會與作文教學同步,你中有我,我中有你,相得益彰,為學生作高難度的文章掃清心理、技能上的障礙,化難為易,打下堅實的作文基礎。

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