張加容

摘要：漢字，是我們國(guó)家文化傳承與發(fā)展的重要符號(hào)，也是精神文明的具體化體現(xiàn)。作為社會(huì)個(gè)體的我們，書(shū)寫(xiě)漢字的實(shí)際優(yōu)劣程度，常直觀化地體現(xiàn)我們自身的綜合素質(zhì)及自身修養(yǎng)，對(duì)于我們自身成長(zhǎng)與發(fā)展有較積極的助推力。但實(shí)際生活中，對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)更多停留在形式上，伴隨教育教學(xué)改革的逐漸深化，小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)逐漸被社會(huì)各方所關(guān)注，也日漸成為小學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)中亟待探究的重要問(wèn)題。本篇依據(jù)相應(yīng)實(shí)況進(jìn)行適時(shí)探析，具體內(nèi)容如下所示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué);探究與分析

引言：

漢字是我們中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)歷程中，日漸凝聚而成的重要藝術(shù)與智慧的載體，因而，書(shū)寫(xiě)好漢字，是每一位中華兒女都應(yīng)具備的基礎(chǔ)性能力。對(duì)于小學(xué)生們而言，漢字書(shū)寫(xiě)能力的不斷優(yōu)化提升，在傳承我國(guó)優(yōu)良文化、文明精神的同時(shí)，也利于整體性提升他們個(gè)人的思維、洞悉、記憶等能力。

一、小學(xué)階段語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)性地培育小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力，利于整體性提升受眾小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于他們未來(lái)多樣性學(xué)科的學(xué)習(xí)及日常工作生活等有積極地助推意義。實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)范化書(shū)寫(xiě)能動(dòng)意識(shí)，以更好地強(qiáng)化小學(xué)生們的書(shū)面規(guī)整等交互自主性以及培育他們習(xí)作流暢書(shū)寫(xiě)等方面的能力，這在有效提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還有利于培養(yǎng)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)、生活中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地構(gòu)建等。

（二）伴隨科技信息化進(jìn)程地加快，在實(shí)踐教育教學(xué)方面，自動(dòng)化辦公、新媒體技術(shù)的課堂教學(xué)準(zhǔn)入越來(lái)越普及化，這種創(chuàng)新教學(xué)輔助設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得實(shí)踐教學(xué)中小學(xué)生們的課后訓(xùn)練等，更多以電子版本的形式來(lái)具體呈現(xiàn)，這種形式在一定程度上提升了教師授課效率等的同時(shí)，也極大地降低了小學(xué)生們對(duì)于自主書(shū)寫(xiě)漢字的積極關(guān)注度，使得學(xué)生對(duì)于漢字的主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄等。

二、小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)高效寫(xiě)字教學(xué)的具體措施

（一）激發(fā)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)樂(lè)趣

漢字書(shū)寫(xiě)興趣的培育，是進(jìn)行對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字實(shí)踐教學(xué)的必要前提。每個(gè)漢字都十分巧妙，細(xì)致推敲都會(huì)發(fā)現(xiàn)可追溯的背景淵源，因而，加深小學(xué)生對(duì)漢字學(xué)識(shí)的深入認(rèn)知，利于提升他們對(duì)于漢字的自主性喜愛(ài)等。所以，在寫(xiě)字教學(xué)中，漢字的進(jìn)程演變的積極教學(xué)導(dǎo)入十分關(guān)鍵，這利于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣。另外，實(shí)踐寫(xiě)字教學(xué)中，適時(shí)開(kāi)展多元化漢字趣味活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字興趣地提升也有積極作用。例如，在日常寫(xiě)字教學(xué)中，可積極開(kāi)展“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽”等校園活動(dòng)，相應(yīng)教師可依據(jù)語(yǔ)文教材中相應(yīng)經(jīng)典選段作為素材，并賽后予以適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)書(shū)寫(xiě)優(yōu)美、規(guī)范等學(xué)生給于一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)書(shū)寫(xiě)水平較低的學(xué)生，也應(yīng)予以一定鼓勵(lì)及指導(dǎo)。諸如此類(lèi)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，在拉近師生關(guān)系的同時(shí)，還極大提升了學(xué)生們對(duì)寫(xiě)字的興趣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的意志力

寫(xiě)字教學(xué)效果的更好呈現(xiàn)，總?cè)鄙俨涣藢?duì)學(xué)生寫(xiě)字意志力的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字而言，規(guī)范、端正等的漢字呈現(xiàn)，需學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的持之以恒地訓(xùn)練及相應(yīng)學(xué)識(shí)的有效汲取，過(guò)程中教師應(yīng)積極發(fā)揮自身效用，以更科學(xué)、積極的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的意志力。另外，對(duì)小學(xué)生而言，為更好地強(qiáng)化自身對(duì)漢字的實(shí)踐掌控力及書(shū)寫(xiě)能力，日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)自我管控與限制，并以堅(jiān)韌的意志力嚴(yán)苛要求自己。

（三）注重對(duì)漢字筆順、結(jié)構(gòu)地教學(xué)

語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，最重要的步驟體現(xiàn)，即是對(duì)具體漢字筆畫(huà)順序及實(shí)際結(jié)構(gòu)的教學(xué)?？v觀整體性漢字，每一個(gè)實(shí)體漢字都有極大學(xué)問(wèn)，其具體含有的構(gòu)架及相應(yīng)的筆畫(huà)順序，是實(shí)際書(shū)寫(xiě)好漢字的最重要組成部分。因而，在小學(xué)生日常漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)際漢字的主次性筆順，以依據(jù)實(shí)際漢字特性來(lái)自然、流暢落筆等。例如，漢字姓氏中的“毛”一字中，整體的主要筆畫(huà)，即是筆畫(huà)順序結(jié)束部分的豎彎鉤，為使得該字的整體性自然勻稱及排布較持平，實(shí)際書(shū)寫(xiě)時(shí)，定要注意將主要豎彎鉤寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)平滑等。

（四）實(shí)際漢字德育意味的體現(xiàn)

實(shí)際漢字書(shū)寫(xiě)中，常有“字如其人”一說(shuō)，通過(guò)具象化的表現(xiàn)漢字，可間接映射出實(shí)際寫(xiě)字人的品行等。譬如，有些書(shū)寫(xiě)的漢字，呈現(xiàn)給觀看者一種整體化嚴(yán)格對(duì)正、具體筆畫(huà)規(guī)范有力等感受，由此可體現(xiàn)出寫(xiě)字人的踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格要求自身等的態(tài)度及正向品性。另外，持續(xù)性、認(rèn)真地進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)，還可適時(shí)減少小學(xué)生們實(shí)際寫(xiě)字等學(xué)習(xí)中的粗心等不良行為習(xí)慣，這利于他們實(shí)踐學(xué)習(xí)中堅(jiān)韌毅力等的提升與塑造。一定程度上，可以將實(shí)際的漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程，看作是實(shí)踐教育教學(xué)中的立德樹(shù)人的過(guò)程，具體的漢字書(shū)寫(xiě)行為常常以學(xué)生內(nèi)心相應(yīng)品性等為實(shí)踐性導(dǎo)向。因而，實(shí)際小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)是十分重要的必須部分，語(yǔ)文教師的科學(xué)指導(dǎo)，在積極提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字能力的同時(shí)，還有極大的“立德樹(shù)人”的實(shí)踐意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上相關(guān)探析，可以了解到小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)不可或缺，其對(duì)于小學(xué)生們規(guī)范化漢字書(shū)寫(xiě)等優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣地培育有積極地推動(dòng)作用，其的積極準(zhǔn)入，在高效提升學(xué)生寫(xiě)字能力的同時(shí)，還利于我國(guó)漢字文化的傳揚(yáng)與發(fā)展等。

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