秦梓洲

摘要：小學(xué)階段的教學(xué)引導(dǎo)，落實(shí)學(xué)校管理工作，能夠?qū)⒛壳皩W(xué)生日常生活、工作存在的問(wèn)題，將中小學(xué)教育工作順利完成，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有了良好的保障基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐工作要求，展開(kāi)進(jìn)一步的分析與討論，以期能夠給讀者帶來(lái)借鑒參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);學(xué)小管理;方式方法

引言：校園良好文化環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的建立，離不開(kāi)教師的系統(tǒng)性引導(dǎo)，也需要校長(zhǎng)在學(xué)校管理方面著重加強(qiáng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)條件。圍繞現(xiàn)階段教學(xué)改革的目標(biāo)要求，教師需要做好小學(xué)校園管理的進(jìn)一步強(qiáng)化，做好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更新學(xué)習(xí)管理的基本理念，順利完成教學(xué)指導(dǎo)基本目標(biāo)，建立良好的教學(xué)環(huán)境氛圍。

一、現(xiàn)階段學(xué)校管理工作常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）未能合理設(shè)置管理目標(biāo)

結(jié)合現(xiàn)階段的新課改目標(biāo)要求，教學(xué)管理將新目標(biāo)、新要求準(zhǔn)確應(yīng)用，需要校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)管理期間，將管理目標(biāo)創(chuàng)新應(yīng)用，契合學(xué)校的實(shí)際情況。多數(shù)小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)受到傳統(tǒng)思想的影響，穩(wěn)中求勝是核心不能做好學(xué)校管理的變通。當(dāng)穩(wěn)定性、維持性的管理目標(biāo)充斥著整個(gè)學(xué)生管理階段，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)引導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)踐能力很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，教師教學(xué)指導(dǎo)工作不能推陳出新，教學(xué)氛圍不能完善建立起來(lái)。在學(xué)校管理階段沒(méi)有明確的管理目標(biāo)，那么很難實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)做好教學(xué)指導(dǎo)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)性引導(dǎo)。如果教師在教學(xué)引導(dǎo)期間存在問(wèn)題，校長(zhǎng)未能及時(shí)的進(jìn)行糾正或懲治，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理質(zhì)量不佳。

（二）中小學(xué)辦學(xué)理念不明確

小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理階段，首先要將學(xué)校管理的基本理念明確起來(lái)，將學(xué)校管理工作的側(cè)重點(diǎn)找出，做好對(duì)學(xué)校管理工作的全面性引導(dǎo)。結(jié)合目前學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)一些學(xué)生管理工作進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，在校長(zhǎng)的引導(dǎo)之下，不少教師會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)理念、教育理念太過(guò)于陳舊很難適應(yīng)現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，學(xué)校管理工作很推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)。如果校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)理念未能清晰認(rèn)識(shí)，實(shí)踐工作中不了解學(xué)校實(shí)際情況，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不達(dá)標(biāo)，教學(xué)資源未能有效應(yīng)用起來(lái)，教學(xué)水平也會(huì)受到極大的影響。

（三）未能合理利用管理方法

對(duì)于學(xué)校來(lái)講以校長(zhǎng)管理為核心的教學(xué)引導(dǎo)工作，需要認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)人的專(zhuān)業(yè)水平以及管理能力，就對(duì)學(xué)校整體工作起到?jīng)Q定性的影響。顯然多數(shù)中小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理期間無(wú)論是管理目標(biāo)還是管理方法應(yīng)用都有失偏頗，基層教師提出的反饋意見(jiàn)不能被及時(shí)的采納，從校長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生成績(jī)忽視教學(xué)水平、管理水平是普遍性存在的，學(xué)生盡管成績(jī)有一定的進(jìn)步，但是個(gè)人綜合素養(yǎng)培養(yǎng)還是很難達(dá)成目標(biāo)要求。

二、小學(xué)校長(zhǎng)完善學(xué)校管理工作的有效途徑

（一）應(yīng)用科學(xué)管理方法

校長(zhǎng)在優(yōu)化學(xué)校管理期間，需要將各項(xiàng)工作的科學(xué)性、有效性、創(chuàng)新性進(jìn)一步增強(qiáng)，首先就是結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，合理利用學(xué)校管理方法，將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密融合起來(lái)，明確學(xué)校管理的目標(biāo)發(fā)展方向。通過(guò)在學(xué)年、學(xué)期、月份的學(xué)校管理目標(biāo)引導(dǎo)之下，各項(xiàng)教育引導(dǎo)、教學(xué)管理都能有秩序性的推進(jìn)，校長(zhǎng)與教師一同探索積極有效的學(xué)校管理辦法，探索學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步所必要的基礎(chǔ)條件，那么學(xué)校管理工作就能潛移默化的推進(jìn)，學(xué)校管理方案優(yōu)化設(shè)置，能夠給學(xué)生管理、學(xué)校發(fā)展提供更加系統(tǒng)性的依據(jù)條件，學(xué)校管理目標(biāo)也能順利完成。

（二）圍繞以人為本的管理理念開(kāi)展學(xué)習(xí)管理

校長(zhǎng)管理階段需要將自己的權(quán)利與職責(zé)明確起來(lái)，確保學(xué)小管理與管理方案能夠統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步也有了良好的保障條件。在以人為本的管理理念引導(dǎo)之下，校長(zhǎng)需要重視自己的各項(xiàng)實(shí)踐工作引導(dǎo)作用，在開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)或教職工反饋期間，改進(jìn)自己在管理理念或管理方法上的不足，由此學(xué)校管理方案以及管理目標(biāo)也能逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化目標(biāo)。

其次就是團(tuán)結(jié)學(xué)校教師也是校長(zhǎng)的基本責(zé)任，如果教師在教育教學(xué)方面存在問(wèn)題，教師需要幫助教師進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還需要給教師提供一些分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)積極的溝通交流，幫助學(xué)生更好的客服學(xué)習(xí)、生活上的困難，教師也能配合校長(zhǎng)管理與引導(dǎo)，自覺(jué)履行自己的職責(zé)。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)小管理驅(qū)動(dòng)力

學(xué)小管理的指導(dǎo)者是校長(zhǎng)，但是踐行學(xué)校管理目標(biāo)依舊是教師開(kāi)展相關(guān)工作的。所以為了將教師的管理水平以及管理理念進(jìn)一步增強(qiáng)，校長(zhǎng)需要建立教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，改進(jìn)教師班級(jí)管理、教學(xué)指導(dǎo)的理念，樹(shù)立良好的育人觀念，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，自身的教學(xué)水準(zhǔn)也能得到進(jìn)一步提升。還有就是結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，教師在開(kāi)展實(shí)踐工作期間，需要通過(guò)不斷的反思與改進(jìn)，將自己在教學(xué)引導(dǎo)期間存在的問(wèn)題及時(shí)處理，首先是從理論積累層面上，校長(zhǎng)指導(dǎo)教師要配合各項(xiàng)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)工作，積極參與其中優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)管理質(zhì)量，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性、針對(duì)性的教育引導(dǎo)，教師的教學(xué)水平不斷提升，能夠更好的服務(wù)于學(xué)校管理工作之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理期間圍繞可持續(xù)發(fā)展的基本要求，需要克服在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校管理目標(biāo)設(shè)置、學(xué)校管理理念與方法等環(huán)節(jié)存在的不足。通過(guò)以人為本的學(xué)小管理理念應(yīng)用，能夠給基層教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念合理利用教學(xué)方法提供良好的保障條件，學(xué)校管理理念、管理目標(biāo)合理應(yīng)用，能夠給教師開(kāi)展學(xué)生管理提供良好依據(jù)條件，課程教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生工作質(zhì)量都能進(jìn)一步提升，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步也獲得了良好的保障條件。

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