信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

寧銀

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域的各個階段中，在取得顯著教學(xué)效果的同時，也暴露出了許多問題。這就要求廣大教育者要對信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合進(jìn)行深入的思考和研究，以便找出行之有效的教學(xué)策略，從而最大限度的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。為此，本文立足于初中數(shù)學(xué)，針對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，提出了具體的整合對策，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);整合;思考

引言：

初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效手段，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的便利，這就需要數(shù)學(xué)教師要積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，由于這種教學(xué)模式處于剛剛起步的階段，還存在許多問題需要教師去克服和解決，因此，對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的深入思考就顯得尤為重要了。

一、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率具有積極的促進(jìn)作用。一方面，通過信息技術(shù)，教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的圖片或視頻，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師利用信息技術(shù)能夠縮短板書的時間，能夠留出大量的時間與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，在強(qiáng)化學(xué)生溝通能力的同時，也能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這對增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。由此可見，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然趨勢。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的劣勢

由于信息技術(shù)教學(xué)在我國還處于起步階段，導(dǎo)致其整合過程中的問題也是層出不窮。首先，教師缺乏對信息技術(shù)的正確認(rèn)識，導(dǎo)致其使用率大大下降。許多教師由于自身的教學(xué)水平和信息技術(shù)水平有限，他們很排斥信息技術(shù)的使用，認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)過程中可有可無，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展。其次，一部分教師雖然引進(jìn)了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是卻忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生仍處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效策略

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

為了更好的將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要全面了解學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，以便借助信息技術(shù)突破學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率創(chuàng)造良好的條件。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)著力通過信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)隨時注意學(xué)生的反饋，充分了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)方式的適應(yīng)程度和對多媒體課件內(nèi)容的接受程度。當(dāng)學(xué)生在課程進(jìn)行的某一節(jié)點(diǎn)上表現(xiàn)出疑惑時，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，詢問學(xué)生是否聽懂，必要時可以對某處知識點(diǎn)通過多種方式進(jìn)行重復(fù)講解。例如，在教學(xué)“全等三角形”時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中全等三角形的例子，以此幫助學(xué)生更好的理解其概念和特征，隨后當(dāng)教師在多媒體課件中一頁頁展示每種全等三角形全等的條件時，由于三角形全等的條件較多，有的學(xué)生可能還沒有想明白課件便翻過一頁去了，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上節(jié)奏。這時如果教師及時詢問了解學(xué)生的接受情況，便可以采取補(bǔ)救措施，通過增加板書、細(xì)致講解來強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，從而讓學(xué)生對全等三角形的概念有一個深刻的認(rèn)識。

2、突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中一貫使用講授法，讓學(xué)生在被動接受的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而新課標(biāo)要求教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷完善自身思維方式，找到解決問題的辦法。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)的豐富資源和交互平臺去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自己動手和與人合作的意識，以此促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。例如，在教學(xué)“勾股定理”時，教師可以首先提出勾股定理的概念以調(diào)動學(xué)生的積極性，這時學(xué)生往往會對勾股定理產(chǎn)生好奇心并急切地想要驗(yàn)證這一定理。教師可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)上檢索一些驗(yàn)證勾股定理的方法并將搜集的信息進(jìn)行分享;或者將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生隨意列舉幾個直角三角形的邊長并通過勾股定理計算出三角形斜邊的理論邊長，再安排學(xué)生利用計算機(jī)繪圖軟件根據(jù)列舉的邊長畫出兩條相應(yīng)的直角邊，這對強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力是十分有利的。

3、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)

目前，許多教師在利用多媒體制作課件時都會存在重點(diǎn)不明確的問題，一些與教學(xué)無關(guān)的視頻資料所占比重較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不明所以、一頭霧水，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。為此，數(shù)學(xué)教師需要合理、巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，明確課件制作的具體流程和注意事項，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，從而真正發(fā)揮出信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢。例如，在教學(xué)“不等式”時，教師可以先利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示不等式的特點(diǎn)，用動畫的形式演示不等號的變化給不等式帶來的變化，讓學(xué)生體會到不等式的神奇，在確定學(xué)生大致掌握了不等式概念與解法后，教師可以在黑板上給學(xué)生出一些與不等式有關(guān)的習(xí)題，鼓勵學(xué)生積極上黑板作答。通過這種“黑板”與“白班”的有機(jī)結(jié)合，不僅強(qiáng)化了信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)娜谌胄畔⒓夹g(shù)，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)性與合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。所以，廣大教師要正確看待信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，努力做到“取其精華，去其糟粕”，以便發(fā)揮出信息技術(shù)的真正優(yōu)勢，進(jìn)一步為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。

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