情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊勇

摘要：英語語法作為高中英語教學(xué)的重要組成部分，是英語傳達(dá)信息、交流的重要手段。對(duì)于高中生的英語成績(jī)有著十分重要的影響。情境教學(xué)法以強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境為主，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于提高英語教學(xué)水平具有十分重要的作用。本文進(jìn)一步探究情境教學(xué)與英語語法教學(xué)中的相關(guān)性，并提出了相關(guān)策略，希望對(duì)高中英語語法的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境教學(xué);應(yīng)用

一、高中學(xué)生存在的英語語法問題

語法的學(xué)習(xí)是高中生英語學(xué)習(xí)中存在一定難度的一塊，許多學(xué)生只是簡(jiǎn)單的背單詞，機(jī)械的背單詞，但是單詞又記不住，所以，在學(xué)習(xí)語法時(shí)，就提不起興趣。主要原因在于這些學(xué)生在平時(shí)不能很好的把英語的語法理解透徹，融入到自己的學(xué)習(xí)中去，不會(huì)運(yùn)用情境來理解語法的含義。

除了學(xué)生的問題，老師在語法的教學(xué)中也存在一定問題，大部分老師把語法當(dāng)作是學(xué)習(xí)英語得唯一關(guān)鍵，所以只是機(jī)械的把語法的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不注重學(xué)生的理解能力。把很多的時(shí)間和力量都著重在教授語法知識(shí)，忽視了營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們注意力的下降，對(duì)英語的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣，老教師的工作效率低下，課堂氛圍低沉，所以說，很多高中學(xué)校在英語的教學(xué)上面都存在一定的問題。

還有一部分人說，老師教，學(xué)生聽，肯定不能讓課堂活躍起來，學(xué)生地位很被動(dòng)，所以對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)提不起興趣，只要讓學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)兩方盡量多溝通，多交流就可以，語法出錯(cuò)無關(guān)緊要的。所以，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在注重學(xué)生口語能力，缺忽略語法的運(yùn)用準(zhǔn)確性的現(xiàn)象，最后的結(jié)果都是雖然學(xué)生的口語語法表達(dá)提高了，但是在很多單詞語法的運(yùn)用上出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，很多英語句子都不符合標(biāo)準(zhǔn)，這也不符合了英語正常的教學(xué)理念。

二、情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造良好氛圍激發(fā)學(xué)生興趣

語言是一門獨(dú)特的實(shí)用工具，具有很強(qiáng)的靈活性，語言會(huì)隨著說話人的心態(tài)還有周邊環(huán)境的影響而改變，所以說，要想提高學(xué)生的英語語法和英語正確的表達(dá)能力，創(chuàng)立獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境是很重要的。老師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，無論是教授什么知識(shí)，都應(yīng)該讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有興趣，有興趣才能有動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)更加集中。所以，老師應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造一種適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，把自己本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)生的日常生活多多聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠通過生活進(jìn)而聯(lián)系到語法的內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)與生活情境相互融合，這就是情境教學(xué)的模式，它是通過學(xué)生自己對(duì)生活實(shí)踐的真實(shí)的理解來學(xué)習(xí)英語語法，以老師的教為主導(dǎo)，運(yùn)用多重情境模式而創(chuàng)造出來的新奇的學(xué)習(xí)課堂，營(yíng)造一種真實(shí)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。老師在這一模式中，可以運(yùn)用多種手段，比如說視頻的播放，聲音的錄播，學(xué)生角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到語法的運(yùn)用。所以說情境教學(xué)的方法在課堂學(xué)習(xí)上面具有一定的實(shí)用性和趣味性。

2.營(yíng)造真實(shí)情境加強(qiáng)學(xué)生理解

老師在教授英語語法的學(xué)習(xí)過程中，要避免讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語法的枯燥乏味，所以要營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的情境氛圍。比如說在教動(dòng)詞的學(xué)習(xí)過程中，可以把老師的動(dòng)作和動(dòng)詞聯(lián)系在一起，例如catch抓住這一動(dòng)詞，可以用手進(jìn)行抓的動(dòng)作模擬，還可以對(duì)學(xué)生有關(guān)于抓得日常生活的提問，這樣子，利用真實(shí)的動(dòng)作創(chuàng)造了真實(shí)的情境，讓學(xué)生們學(xué)的有樂趣，印象深刻，這樣就可以很好的學(xué)習(xí)到動(dòng)詞語法的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。情境教學(xué)有非常深刻的意義，老師應(yīng)該抓住它的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行自己教學(xué)過程中，結(jié)合本班學(xué)生自身的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們能夠逐漸學(xué)會(huì)語法的運(yùn)用，理解知識(shí)并逐步消化。

3.開展課外活動(dòng)提供實(shí)踐環(huán)境

語言是一門很實(shí)用的工具，只有在生活中，才能展現(xiàn)出需要的魅力，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門語言，不能僅僅束縛在課堂的學(xué)習(xí)，還要發(fā)展到生活中去，學(xué)習(xí)英語也是如此。要把英語語法的學(xué)習(xí)從課堂逐步擴(kuò)展到學(xué)生的課外活動(dòng)中去。老師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谏钪卸喽鄬?shí)踐英語的語法，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)語法的理解。開展課外活動(dòng)就是一個(gè)獨(dú)特的方法，可以讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)到很多課堂上沒有的東西。比如說老師可以開展課外表演節(jié)目，讓學(xué)生們自己挑選英文電影中的角色，分角色表演，不僅可以了解到電影的人文內(nèi)涵，還能夠?qū)W習(xí)到英語語法。也可以開展各種各樣的英語朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們開口說英文，可以很好的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。還可以在日常的生活中，多多用英語和學(xué)生們進(jìn)行日常的溝通交流。課外活動(dòng)可不不限于本班，可以聯(lián)合全校師生或者家長(zhǎng)一起開展，整個(gè)學(xué)校都可以創(chuàng)造出學(xué)習(xí)英語的氛圍，在游戲中學(xué)習(xí)，內(nèi)外兼修，提高學(xué)生的英語感受力。

總結(jié)：高中英語是整個(gè)高中學(xué)習(xí)中比較困難的一部分，特別是語法知識(shí)。老師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用情境創(chuàng)造的方法，幫助學(xué)生們理解語法并且加以運(yùn)用，除了在課堂上巧妙的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)生的生活中去，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。把英語的學(xué)習(xí)從一個(gè)機(jī)械的枯燥的環(huán)境轉(zhuǎn)變成學(xué)生們喜愛的生活情境，增加學(xué)生對(duì)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，不在讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)的困難。

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