基于初中音樂教學的流行音樂引入分析

鄭魯平

摘要：初中音樂的互動中，由于教材的音樂信息較為傳統(tǒng)，不符合當下學生的審美與興趣，因此課堂上學生表現(xiàn)的積極性不高，基于教材任務的音樂教學之上，教師可適當的導入學生喜聞樂見的流行音樂，近年來流行音樂又創(chuàng)新創(chuàng)編了很多曲風，部分的流行音樂能夠帶給學生正能量，啟示學生積極的面對生活，這樣的音樂信息與教材的音樂內容整合，有助于強化學生的素質教育，可據此構建音樂教學的新模式。

關鍵詞：初中音樂;教學;流行音樂;引入分析

引言：流行音樂能夠很快的吸引學生參與互動，學生對于流行音樂很熟悉，他們能夠哼唱音樂，還能夠互相分享自己對流行音樂的見解，結合自己的喜好與崇拜的明星偶像了解，多層次的展開對音樂的分析，在音樂的樂理互動、音樂的節(jié)拍規(guī)律摸索中，借助流行音樂的內容強化學生的語感就顯得更為輕而易舉，教師可在初中音樂的互動中，導入流行音樂，適當的進行流行音樂的討論，引發(fā)學生的音樂探索興趣。

一、初中音樂課堂引入流行音樂的意義

1.激發(fā)學習興趣

流行音樂顯而易見能夠激發(fā)學生的興趣，當課堂上導入了流行音樂，學生們興致較高，能夠更加主動的參與一系列的音樂討論，這個過程中教師可去觀察學生的喜好，避免一些已經不再流行的音樂導入課堂，形成師生之間的隔膜，近期網絡音樂綜藝節(jié)目較為火熱，也帶火了一批新人，初中生對于后起之秀的關注度還是較高的，但教師可能就還停留在前幾年的流行上，教師應選擇更容易被學生接受，可以調動學生積極性的歌手與歌曲，在此期間去挖掘學生的音樂才能，如某些學生雖然唱歌的時候沒有自信，但是一聽就能夠分辨出這首歌曲的曲名，并隨著哼唱，初中生有著較大的音樂才能，在流行音樂的互動中得以體現(xiàn)。

2.提高音樂素養(yǎng)

流行音樂雖然不如傳統(tǒng)音樂流傳較廣，受眾面較大，且具有較高的教育意義，但流行音樂本身也代表了一個時代的特征，顯現(xiàn)出一個時代的音樂文化，彰顯了當代音樂藝術的個性，流行音樂可基于其歌曲的歌詞、曲調等，讓學生獲得較深刻的精神熏陶，拓展了學生對于不同音樂形式的認識，可能鼓勵學生多視角的分析音樂，了解多彩的音樂。

3.實現(xiàn)全面發(fā)展

在應試教育制度的影響下，人們更多地關注文化課的成績，忽視了音樂課的重要性。當今社會的競爭愈加激烈，需要的是全面型的人才，通過學習音樂可以增加學生的才藝優(yōu)勢。優(yōu)秀的音樂作品在潛移默化之中會影響到每一個人，讓人的個性變得更加健全，用樂觀的心態(tài)去面對學習生活中的事情。將音樂的內容轉化為精神，是成長過程中的一股強大力量，促進德智體美勞的全面發(fā)展，樹立起正確的人生價值觀。

二、初中音樂課堂引入流行音樂的對策

1.挑選正能量的流行音樂

為了有效地提高初中流行音樂的教學質量需要挑選正能量、培養(yǎng)初中生正確價值觀的流行音樂，應該將挑選的流行音樂貫徹到教育意義上，從而讓初中生在不同風格、流派的流行音樂學習以及欣賞的過程中感受到其中的教育意義，讓初中生在流行音樂的學習中得到良好教育。如，近年來比較大熱的《父親》以及《時間去哪了》等歌曲可以讓學生在學習的過程中體會到父母的不易，在《我的中國心》歌曲中體會到炎黃子孫對祖國的眷戀和熱愛之情，利用此歌可以為學生進行愛國主義教育。除此之外，周杰倫的《青花瓷》等流行歌曲在初中音樂教學的引入，是將時尚音樂與經典音樂有效地結合起來，讓學生在流行音樂的學習中體會其韻律美。

2.遵循學生心理特征

流行音樂在初中音樂教學引入的過程中要挑選符合初中生心理特征的流行音樂，使學生在流行音樂的學習中得到成長，并能更好地感悟生活和人生。如《真心英雄》、《朋友》、《梔子花開》以及《隱形的翅膀》等流行歌曲，歡快的旋律以及真摯的情感更容易讓學生接受。通過對這些歌曲學習可以讓初中生充分感受積極向上的力量以及校園生活的純真多彩，進而聯(lián)系實際生活引導學生正確對待同學之間的友情，使得初中生向著健康成長路線發(fā)展。

3.多媒體教學

根據中小學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，提高教學效率。多年的實踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體。因為通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學生進行聽辯、鑒賞，還可以達到開闊視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。初中音樂教師在進行流行音樂教學時，要充分地利用教學資源以及多媒體技術，提高初中生對流行音樂的喜愛。

4.流行音樂與古典音樂有機結合進行教學

在古典音樂教學方面，由于我國的音樂教學相對國外發(fā)達國家的音樂教學而言，存在一定的現(xiàn)實差距，比如，在國外，很多學生在很小的時候就開始接觸并欣賞歌劇、交響樂等等古典音樂，從小就耳濡目染，接受古典音樂的熏陶，如果教育者一味的強迫學生去學習，那么將會適得其反。所以，對古典音樂的教學應當結合流行音樂進行。比如在課堂上我問學生：你們最喜歡的偶像是誰？有人說是周杰倫、王力宏、SHE等等，這樣我就選了周杰倫的《發(fā)如雪》和《東風破》，課堂上放給學生欣賞，聽完以后，我就趁機告訴學生，這兩首曲子里面融入了我國古典樂器二胡、笛子等，是中國風和古典文學的結合，里面融入了我國的民族音樂。學生聽完以后都都非常震驚，原來我國的古典音樂融合在一起這么美妙動聽。

5.正確的引導學生欣賞流行音樂

初中音樂教學中引入流行音樂是切實可行的，這樣有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，能夠提高初中音樂教學的有效性。在時間段的教學中，教師應當以平和的心態(tài)去對待流行音樂，積極和學生一起探討流行音樂中優(yōu)秀的東西，比如，一些流行音樂中運用了很多種樂器，曲風優(yōu)美，讓人如癡如醉，有一些流行音樂的歌詞非常的優(yōu)美，就像一首生動的詩歌或者散文，如黃家駒的《海闊天空》，也可以一起來辨別流行音樂中做的不好的認識，通過好與壞、美與丑的對比，讓學生對流行音樂有一個清晰的認識，即能夠正確的引導學生，有可以彌補教材中的不足，教會學生一些書本上沒有的知識，為學生的音樂學習增添樂趣。

結束語

綜上所述，把流行音樂引入初中音樂課堂有著十分重要的意義，對學生的學習成長有著積極的作用。教師要優(yōu)化教學方法，從實際情況出發(fā)滿足每個人的需求，充分尊重學生的主體地位，讓流行音樂促進他們的全面發(fā)展，提高初中音樂的教育水平。

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