語(yǔ)文教學(xué)中的領(lǐng)悟

張友富

漢語(yǔ)是我們中華民族的母語(yǔ)。漢語(yǔ)在五千年的發(fā)展中形成了一種獨(dú)特的文化。漢語(yǔ)以一種博大精深的文化形式代代相傳，形成了語(yǔ)文。語(yǔ)文知識(shí)面廣，涉及面寬。它以層層深入的方式引領(lǐng)我們每個(gè)人由懵懂無(wú)知到慢慢明辨是非，由幼稚變得成熟，由愚昧變得睿智。

我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始努力使孩子們樹(shù)立語(yǔ)文是我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重中之重的觀念。語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生明白，要想學(xué)習(xí)好，必須學(xué)好語(yǔ)文。我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意的透露一些現(xiàn)象、案例，使學(xué)生在不經(jīng)意間感受到語(yǔ)文的重要性，必須無(wú)條件地學(xué)好語(yǔ)文。如，有一次語(yǔ)文課上，我就給班上的學(xué)生們講到了中考語(yǔ)文120分，高考語(yǔ)文150分，并且說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)不是多出來(lái)的，而是壓縮其它學(xué)科而來(lái)的。高中分科時(shí)，不管是文科，還是理科都必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文會(huì)伴隨我們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。因?yàn)楹⒆犹?，給他們講解一些遠(yuǎn)大理想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重大意義，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都太抽象，還不如以一些通俗易懂、身邊能夠接觸到的例子來(lái)使他們慢慢地去感受語(yǔ)文的重要性，等知識(shí)積累到一定量時(shí)，他們自然就會(huì)明白語(yǔ)文的重要性。

再我這10年左右的教師生涯中，都是與小學(xué)生打交道，使我深深地體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)光靠教材上那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我會(huì)從二三年級(jí)開(kāi)始和孩子們一起學(xué)習(xí)怎樣從課外書(shū)上去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)趺撮喿x課外書(shū)。在最初的時(shí)候，孩子們把到圖書(shū)室去借書(shū)、還書(shū)變成了一種形式，星期一借來(lái)，有的去隨意翻了翻，有的甚至是放了一個(gè)星期，下一個(gè)星期一來(lái)還。看到這種情況，我的心里是五味雜陳，別提有多難受了。后來(lái)，我不斷地從書(shū)上找辦法，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老老師請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)不斷地探索，終于讓我找到了“對(duì)付”他們的辦法。那就是在借書(shū)之前向孩子們講明白了今后看課外書(shū)的要求，以及要達(dá)到的目標(biāo)，借的書(shū)不一定非得一周就還，具體要求是：1、圖書(shū)室的書(shū)隨便選;2、看書(shū)時(shí)，可以互相請(qǐng)教、討論，還不明白的也可以請(qǐng)教老師;3、每周五都有一節(jié)讀書(shū)活動(dòng)課，每個(gè)人都得找出經(jīng)典故事、精彩的句段或好的詞語(yǔ)分享給同學(xué)們，并說(shuō)出分享的理由。大多數(shù)學(xué)生真的是迫于老師的壓力做了充分的準(zhǔn)備，在讀書(shū)活動(dòng)課上任務(wù)完成的非常出色，但是廖仲森、李孟毓、王建琴等就由于各種借口，沒(méi)有去做準(zhǔn)備，而是在讀書(shū)活動(dòng)課開(kāi)始前，隨便找了一些在敷衍、搪塞我，全部被我發(fā)現(xiàn)，在我的不斷提問(wèn)之下，他們理屈詞窮，最終當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)自己是存僥幸心理，以為那么多人，老師不一定會(huì)抽到自己而沒(méi)有去準(zhǔn)備，我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們。他們下定決心以后一定要認(rèn)真按照老師的要求去做。

從這件事中使我深深地受到觸動(dòng)，明白了很多好的習(xí)慣的養(yǎng)成，最初都是從強(qiáng)制要求開(kāi)始的，開(kāi)始是迫于壓力，害怕被處罰，被迫遵守、執(zhí)行，等到慢慢把它變成一種習(xí)慣之后，才會(huì)明白其中的深意，而去自覺(jué)遵守。在孩子們剛進(jìn)一年級(jí)的時(shí)候，各種紀(jì)律都不懂，也不會(huì)去遵守，總是不斷犯錯(cuò)，不斷改正。在這個(gè)過(guò)程中，他們慢慢地把這些變成了一種習(xí)慣，也就不容易再犯了。等到了高年級(jí)的時(shí)候，老師已經(jīng)基本不用去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律了。因?yàn)檫@已經(jīng)變成了一種自然而然的習(xí)慣了。如，一年級(jí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“這是上課鈴，還是下課鈴？明天讀不讀書(shū)？”諸如此類的問(wèn)題到了高年級(jí)你就再也聽(tīng)不到了，甚至連節(jié)假日怎么放假都不用老師在講了。這些都是在日復(fù)一日的強(qiáng)制中慢慢把它變成了一種自然而然的習(xí)慣。說(shuō)到這里使我想起了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象，“認(rèn)字認(rèn)半邊，不認(rèn)識(shí)的字，視而不見(jiàn)?！边@個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，直到接現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)，這個(gè)問(wèn)題才得以解決。這個(gè)班我是從一年級(jí)開(kāi)始接手的，我下定決心，一定要盡最大努力把他們教好，從開(kāi)始教查字典起，查字典我要求必須一個(gè)一個(gè)到我這里來(lái)過(guò)關(guān)，主要是為了以后的生字學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，每個(gè)人都過(guò)關(guān)以后。我又會(huì)不定時(shí)地以各種方式檢查，擔(dān)心時(shí)間久了會(huì)生疏，我用了以下方式：1、利用課余時(shí)間單個(gè)抽查;2、進(jìn)行分組抽查;3、抽幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，字由我臨時(shí)出，最后一名要接受批評(píng)、懲罰。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真得有效果，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)六年級(jí)了，查字典的水平非但沒(méi)降，反而還提高了?，F(xiàn)在孩子們把查字典當(dāng)成了課余時(shí)間的游戲，幾個(gè)要好的同學(xué)會(huì)約上一起來(lái)一場(chǎng)比賽。

在這十年左右的時(shí)間里，我深深地愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。雖然有很多心酸、困難，但每次聽(tīng)到孩子們的問(wèn)候，看到孩子們的燦爛的微笑和渴望知識(shí)的眼神，我又會(huì)精神百倍。更讓我感動(dòng)的是今年的父親節(jié)有孩子給我打來(lái)電話，祝我父親節(jié)快樂(lè)，今年教師節(jié)孩子們給我送來(lái)了許多的鮮花、親手折的紙鶴，有的孩子給我寫(xiě)了信，使我感動(dòng)的熱淚盈眶。教育是一個(gè)良心工程，我一定要繼續(xù)努力，為了祖國(guó)的教育事業(yè)，為了家長(zhǎng)的信任，為了孩子們的美好未來(lái)奮斗終身。作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，我一定會(huì)忠于黨;作為一名教師，我一定會(huì)終于人民的教育事業(yè)，使自己無(wú)愧于黨，無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。在今后的工作中，我會(huì)努力找到更多更好的方法，把孩子們的語(yǔ)文教得更好！