淺談?dòng)變簣@大班表演游戲中的問題及對策

趙世鳳

摘要：在幼兒園大班的教學(xué)過程中，表演游戲是重要的內(nèi)容之一，通過表演游戲，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及交際能力，并且表演游戲符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好，能夠促使幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲之中，既有助于提升幼兒的集體觀念，也有助于提升幼兒的交際能力，進(jìn)而為幼兒今后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在表演游戲過程中，仍然存在一定的問題，這在很大程度上影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極探索有效對策，改善表演游戲中存在的問題，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;表演游戲;對策

一、幼兒園大班表演游戲中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)過于單一

在幼兒園大班的表演游戲過程中，教師往往只是組織幼兒對文學(xué)作品中的情節(jié)進(jìn)行簡單的模仿，幼兒只能對文學(xué)作品中的語言以及行為等進(jìn)行模仿表演。這使得幼兒的表演語言僵化、動(dòng)作生硬，既不利于激發(fā)幼兒的參與熱情，也不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自主性，甚至?xí)o幼兒帶來枯燥、乏味的感覺，嚴(yán)重影響了幼兒的游戲興趣。

（二）材料比較單一

在幼兒園大班開展表演游戲，為了創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升游戲效果，教師會(huì)為學(xué)生提供相應(yīng)的道具等，但這些道具形式比較單一，相對比較單調(diào)。久而久之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，逐漸使幼兒對表演喪失興趣。除此之外，材料比較單一，還會(huì)在很大程度上限制游戲內(nèi)容的拓展，導(dǎo)致游戲內(nèi)容只能圍繞這些道具展開，這也會(huì)嚴(yán)重影響的幼兒的表演興趣。

（三）游戲內(nèi)容比較單一

在幼兒園大班開展的表演游戲中，游戲的內(nèi)容主要是簡單的故事以及兒歌等，幼兒的表演也基本都是簡單的對話，并且缺乏情節(jié)的鋪墊，導(dǎo)致故事情節(jié)的連貫性不強(qiáng)。這些都使得表演游戲的內(nèi)容比較單一，缺乏趣味性，使得幼兒的參與熱情不高，往往幼兒的表演只是為了完成教師布置的任務(wù)，缺乏表演的主動(dòng)性。

二、提升幼兒園大班表演游戲效果的對策

（一）自主選擇表演內(nèi)容

在幼兒園大班表演游戲過程中，為了激發(fā)幼兒的興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到表演游戲之中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇表演內(nèi)容。這樣既能使幼兒對表演游戲充滿興趣，也能提升幼兒的參與熱情。在進(jìn)行游戲之前，教師可以讓幼兒自行選擇表演同伴共同進(jìn)行表演，并與同伴商量角色內(nèi)容以及具體的故事情節(jié)等。在幼兒與同伴的合作過程中，既能更好的完成角色分配，也能制定出更加合理的表演計(jì)劃，進(jìn)而提升表演的效果。在此過程中，教師應(yīng)積極給予幫助和指導(dǎo)，幫助幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)的對話以及具體的動(dòng)作等，并且教師要幫助學(xué)生掌握所扮演的角色定位，使幼兒在表演過程中不僅僅只是簡單的對話，而是要充分利用肢體語言以及豐富的表情等來提升表演的效果。

（二）體現(xiàn)幼兒的主體地位

為體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的角色定位，要將教師的定位從傳統(tǒng)的表演游戲的組織者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤灾饔螒虻囊龑?dǎo)者，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒參與游戲的主動(dòng)性，體現(xiàn)幼兒的主體地位。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主合作，幼兒自主選擇伙伴進(jìn)行合作，共同協(xié)商和討論具體的表演內(nèi)容，并且在合作過程中制定表演計(jì)劃以及設(shè)計(jì)相關(guān)的表演道具等。通過幼兒對游戲的自主設(shè)計(jì)，使幼兒能夠積極的思考，這既有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力，也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。同時(shí)，在合作過程中，還能使幼兒認(rèn)識到集體的重要性，進(jìn)而能夠起到培養(yǎng)幼兒團(tuán)價(jià)合作精神的作用。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒自主制作材料，可以引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)和制作海報(bào)，也可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)表演場地的布景，讓幼兒根據(jù)表演內(nèi)容應(yīng)用簡單的道具來為布置舞臺背景。通過這種形式，使幼兒參與到表演游戲的準(zhǔn)備工作之中，既體現(xiàn)了幼兒的主體地位，也能使幼兒對接下來的表演充滿熱情。在此過程中，既能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)幼兒的合作精神，進(jìn)而起到一舉多得的教學(xué)效果。

（三）豐富表演游戲的形式

教師在組織幼兒開展表演游戲的過程中，為了激發(fā)幼兒的參與熱情以及提升表演的效果，需要不斷豐富表演游戲的形式。首先，可以在游戲中加入“旁白”。通過“旁白”來介紹游戲的背景以及起到游戲的連接作用，進(jìn)而使表演游戲更加連貫、更加完整。其次，教師可以在游戲過程中加入音樂元素，為表演游戲提供背景音樂，這既能豐富表演游戲的形式，也能使游戲氛圍更加活躍，使幼兒在歡快的氛圍中完成表演。最后，教師還應(yīng)在表演游戲之中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如，在表演過程中與觀眾的互動(dòng)等。通過這種互動(dòng)的形式，既能提升表演的效果，也能使表演游戲更具趣味性。

結(jié)束語：綜上所述，幼兒園大班表演游戲?qū)τ谟變旱膶W(xué)習(xí)和成長具有十分重要的作用，但在有效過程中仍存在一定的問題，教師應(yīng)積極探索有效對策來提升表演游戲的趣味性和完整度，激發(fā)幼兒的參與熱情，提升表演游戲的效果。

參考文獻(xiàn)：

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