小學語文課堂中如何培養(yǎng)學生的參與意識

譚珍球

摘要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的落實和實施，對我國的小學語文教學也提出了新的要求，要求教師要采用有效的方式來培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生積極主動的參與到課堂學習中，從而不斷的提高課堂教學質(zhì)量。在小學教育過程中，語文是重要的教學內(nèi)容，語文的學習對小學生的學習以及身心發(fā)展有著重要的作用，但是在實際的教學中，普遍存在著這樣的教學問題，就是學生的學習積極性不強，只能被動的學習，久而久之，學生的學習興趣也會受到很大的影響，因此為了改善這一教學現(xiàn)狀，就需要教師要采用合理的方式來培養(yǎng)和提升學生的參與意識，本篇文章主要分析小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的參與意識。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂;學生;參與意識;培養(yǎng)

引言：

在小學語文教學中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一直在課堂上用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，也就是“滿堂灌”的教學模式，這樣的教學模式是以教師為主導，學生的主體作用無法發(fā)揮，所以就導致學生只能被動的學習狀態(tài)，導致課堂教學氛圍死氣沉沉，學生的學習積極性也受到了影響，最終學生的學習質(zhì)量得不到提升。在新的教育發(fā)展背景下，培養(yǎng)學生的參與意識已經(jīng)成為小學語文教學的主要任務，因此教師在教學中要采用有效的方式讓學生的參與意識得到培養(yǎng)，從而不斷的提高學生的學習積極性。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學方法落后

在小學語文教學中，學生的參與意識得不到培養(yǎng)的原因就是教師的教學方法落后，在新的教學背景下，仍然有多數(shù)的教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，殊不知傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能發(fā)揮出有效的作用，現(xiàn)在倡導的是素質(zhì)教育，這種傳統(tǒng)且落后的教學方式已經(jīng)影響了學生綜合能力的提升，同時對學生參與意識的培養(yǎng)也帶來了一定的影響，這樣傳統(tǒng)的教學模式不僅不能提升學生的學習質(zhì)量，還會降低學生的學習積極性。

（二）教學內(nèi)容枯燥

在實際的小學語文教學中，多數(shù)的教師都是按照這課文進行教學，教材上的內(nèi)容畢竟有限，一味的圍繞著教材進行教學，只會讓教學內(nèi)容變得越來越枯燥和乏味，這樣枯燥的學習內(nèi)容更是無法激發(fā)學生的學習興趣，導致學生的而參與度不高。

（三）學生缺乏正確的學習方法

在小學階段，由于學生的年齡比較小，對學習方法并不能很好的掌握，由于缺乏正確的學習方法，導致學生在實際的課堂教學中無法理解和掌握所學知識，就會損害學生的學習積極性，導致學生的學習積極性也越來越低，主要就是缺乏教師的正確引導。

二、培養(yǎng)學生參與意識的重要性

培養(yǎng)小學生的參與意識是落實素質(zhì)教育的重要方式，在傳統(tǒng)的小學語文教學中一直都是教師占主導位置，而學生只能被動的學習，這其實就是影響小學語文教學效率的重要原因。在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的參與意識，對學生的學習有很大的幫助，首先，通過培養(yǎng)學生的參與意識，能夠重新確立學生的主體地位，從而能夠讓學生在課堂中的主體作用得到有效的發(fā)揮，學生能夠更好的參與到課堂學習中，能夠讓學生成為課堂學習的主人;其次，培養(yǎng)學生的參與意識，能夠不斷的提高學生的學習積極性，從而能夠更好的發(fā)揮出小學生的主觀能動性，能夠讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，能夠引導學生更好的學習語文知識;最后，提高學生的參與意識，能夠有效的提高學生的學習效率，在主動學習的過程中，能夠讓學生不斷的實現(xiàn)自我完善和發(fā)展，從而能夠不斷的提升學生的學習質(zhì)量。此外，通過培養(yǎng)學生的參與意識，也是實現(xiàn)教師教學方式改革和創(chuàng)新的重要途徑，能夠徹底的改變傳統(tǒng)的單一式教學，從而能夠逐漸的實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的提升。

三、在小學語文課堂中培養(yǎng)學生參與意識的有效策略

（一）通過新穎的導入激發(fā)學生的參與意識

在小學語文教學中，為了更好的實現(xiàn)對學生參與意識的培養(yǎng)，教師可以利用新穎的導入語來激發(fā)學生的參與意識，比如在學習《圓明園的毀滅》時，為了更好的讓學生參與到課堂學習中，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生展示有關(guān)圓明園毀滅的視頻或者圖片，來激發(fā)學生的學習興趣和參與度，從而引導學生更好的參與到這篇文章的學習中。

（二）增加師生之間的互動和交流

在小學語文教學中，通過增加師生之間的交流和活動也能激發(fā)和培養(yǎng)學生的參與意識，因此在實際的教學中，教師要放下架子主動的與學生進行交流和溝通，要做到充分的尊重學生，給學生樹立一個親切的教師形象，從而不斷的拉近師生之間距離，讓學生在和諧的課堂氛圍下更好的學習。

（三）不斷增強學生審美能力 ，可以激發(fā)學生的參與意識

教學中我充分挖掘教材，使學生展開想象，感受文章的美。如學習古詩“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”時，讓學生以“假如我是詩人，那是怎樣的一種情景”的假設進入原有意境，體會詩情畫意。其中一位學生在談自己的感受時這么說的，我仿佛看到了：在春暖花開的長江兩岸，各色蝴蝶翩翩起舞，聞到了花香沁人心脾，江面滾滾的波浪向東流去，一葉小舟借著長江之水，一直飄到那水天相接的地方，最后消失了。這美妙的想象融入了學生的對美的理解和創(chuàng)造中，即使不同程度的學生，也能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。再如教《望廬山瀑布》時給學生放著音樂，學生看著畫面，根據(jù)畫面展開想象，感受瀑布從天而降，氣勢磅礴，學生的參與意識被調(diào)動起來，一個個臉上掛著滿足的微笑。

（四）發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

教學中教師要想方設法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發(fā)展。在語文教學中要鼓勵學生質(zhì)疑問難，勇于尋根問底，敢于發(fā)表不同的意見，學貴生疑，能自己發(fā)現(xiàn)問題也是一種良好的學習方法，要引導學生通過現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。激起學生對所發(fā)現(xiàn)的問題能自主探究，同時又要加強合作，讓學生在共同探究中獲取真知，建立友誼，締結(jié)美好的心靈。如有難度教師可進行適時適度的引導，真正讓學生的主體性得到充分的發(fā)揮。盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總之，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的參與意識對學生的學習有重要的作用，因此教師要用合理的方法來培養(yǎng)學生的參與意識，從而不斷的提高教學質(zhì)量。

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