劉譽

摘要：部編版教材試用已經(jīng)三年，今年九月將全線鋪開，全面使用，在新教材的引領(lǐng)下，我們對學(xué)生核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)，也進入全新歷程.這一時機，給我們一線教育工作者提出了更高的要求。如何用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在課程，陣地在課堂，教師是重點，學(xué)生是中心?；诖耍疚膶⒁圆烤幇嬉荒昙壵Z文教學(xué)為例， 探索我們一線教育教師在新教材、新理念指引下如何打造趣味課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味理念;教學(xué)策略

隨著課程改革的深入，我們越來越清醒地意識到我們教學(xué)的問題：如教師在教學(xué)中投入大量的時間和精力，但是成效甚微;語文知識點眾多，內(nèi)容復(fù)雜，理解難度大，學(xué)生對其存在畏難心理;再加上落后的教學(xué)理念和教學(xué)形式盛行于語文教學(xué)實踐中，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，我在新教材的引領(lǐng)下，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)裝在心中，引入趣味教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)活動順利實施。

一、豐富教學(xué)手段，打造趣味課堂

新教材的識字量更大了，怎樣落實好課堂，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，我們必須深入思考。趣味性教學(xué)理念的重點是運用豐富的教學(xué)手段增加課堂趣味性，激發(fā)孩子語文學(xué)習(xí)興趣，使孩子愿意配合教師的教學(xué)進程，和教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

如，學(xué)習(xí)《動物兒歌》這一課內(nèi)容時，我制作了帶有蜻蜓、蜘蛛、螞蟻等生字詞的卡片并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字詞意思畫出相應(yīng)小動物形象。雖然學(xué)生們在繪畫的時候出現(xiàn)了很多問題：不認識生字詞;不會畫相應(yīng)的小動物;生字詞理解錯誤等，但都在小組成員的幫助下找到問題的所在并完成了動物繪畫任務(wù)。除此之外，我還在課堂教學(xué)中運用了信息技術(shù)手段，一邊播放相關(guān)動物兒歌，一邊要求孩子們隨著音樂唱歌，加強對本文內(nèi)容的印象。一堂課下來，學(xué)生們不僅學(xué)會了新的生字詞，還學(xué)會了一首新的兒歌，順利地完成了此次的教學(xué)任務(wù)。

在本次教學(xué)實踐活動中，我在一堂課上運用了多種教學(xué)手段，既改變了課堂教學(xué)的單一性現(xiàn)狀，又增加了教學(xué)的趣味性，使孩子們的學(xué)習(xí)注意力持久性增強，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、開展多種游戲，營造愉悅氛圍

沉悶無趣的課堂教學(xué)氛圍不僅使孩子們失去學(xué)習(xí)興趣，教師也會喪失教學(xué)興趣。因此，如何擺脫沉悶無趣的課堂氛圍是教育工作者一直探索的話題之一。而我認為趣味教學(xué)理念為解決這一教學(xué)難題提供了可能。

如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》這一則故事時，我設(shè)計了一個小游戲，那就是“看一看誰數(shù)得最快？游戲規(guī)則如下：學(xué)生們開展自由閱讀，在閱讀中勾畫出參加比尾巴比賽的小動物的名稱并數(shù)出參賽選手的個數(shù)。一聽到要玩游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，馬上打開教材開始了自主閱讀。十分鐘后，學(xué)生們陸續(xù)完成了閱讀，也勾畫出了全文中的動物名稱，順利地完成了閱讀任務(wù);再如，背誦《小池》這一則古詩時，我根據(jù)古詩教學(xué)特點設(shè)計了另外一個小游戲——“畫出你的想象”，即要求學(xué)生們一邊朗讀古詩，一邊想象詩歌內(nèi)容完成一幅繪畫作品。只見有些學(xué)生重點繪制了“小荷才露尖尖角”這一句古詩;有的學(xué)生則是畫出了一幅夏日荷花圖;還有的學(xué)生則是把想象中的、詩歌中沒有涉及的內(nèi)容用畫筆畫了出來，豐富了繪畫內(nèi)容。

在語文教學(xué)實踐活動中，教師根據(jù)不同的課文內(nèi)容設(shè)計了不同的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，營造了輕松、愉悅的教學(xué)氣氛，有利于語文教學(xué)工作的順利實施，更有利于在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，塑造艱苦的人格，增強他們的文化底蘊。

三、把握課堂節(jié)奏，趣味教學(xué)有條不紊

在試行的過程中，不難發(fā)現(xiàn)教師們對趣味教學(xué)理念有不同的認知：有些教師根本不理解趣味教學(xué)的本質(zhì)，也無法實施這一教學(xué)理念;有些教師雖然會踐行趣味性教學(xué)理念，但是流于形式;還有的教師只關(guān)注趣味性而忽視教學(xué)有效性，在游戲上花費過多的時間，本末倒置，影響了教學(xué)工作的順利開展。針對這些問題，我覺得我們小學(xué)語文教師必須在研讀趣味教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提升專業(yè)素養(yǎng)，把握課堂節(jié)奏，有條不紊地進行教學(xué)活動。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課內(nèi)容時，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)。游戲的名字叫做“表演接力賽”，游戲規(guī)則如下：所有的學(xué)生都要參與游戲，聽到筆者叫學(xué)生們的名字即開始表演，再叫下一名學(xué)生的名字繼續(xù)表演并規(guī)定了游戲時間為十五分鐘。學(xué)生們聽懂了講述的游戲規(guī)則后，在整個游戲時間內(nèi)注意力保持高度集中，順利地完成了“表演接力賽”游戲，也清楚了小壁虎借尾巴的故事順序。十五分鐘的時間一到，馬上停止了游戲并對學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)給予了肯定。接下來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進入了閱讀環(huán)節(jié)，教會學(xué)生使用正確的語氣借東西。在本次教學(xué)實踐活動中，教師在有限的游戲時間內(nèi)開展“表演接力賽”這一游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上的文化知識學(xué)習(xí)的能力，又把握了課堂節(jié)奏，發(fā)展了學(xué)生思維，提高了其審美能力。

小學(xué)語文在義務(wù)教育中占據(jù)著重要的位置并在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)：情感塑造、人格培養(yǎng)和文化傳承等方面發(fā)揮著積極的作用，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。作為一名一線工作者，特別是一名小語工作者，重視語文課程的教學(xué)，用好課堂，并探究出有益于語文教學(xué)工作順利進行的有效策略，是我們不可推卸的責(zé)任。趣味教學(xué)在教學(xué)活動中的積極作用，我認為，值得大家嘗試。

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