探究提高中職班主任管理效率的創(chuàng)新途徑

張先山

摘要：隨著中職教育的逐漸改革，如何更好地開(kāi)展中職班主任的管理工作，更好地維護(hù)教育穩(wěn)定，是保證中職教育事業(yè)不斷完善和發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，班主任應(yīng)重視對(duì)中職生的德育教育，以班干部為紐帶構(gòu)建班級(jí)管理體系，運(yùn)用心理咨詢技術(shù)提高日常管理工作的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;教育管理

面對(duì)當(dāng)代學(xué)生，中職班主任要做好對(duì)于他們的思想觀念與行為特點(diǎn)的研究，了解他們的群體特征與需求特點(diǎn)，在“開(kāi)放自由”教育理念的倡導(dǎo)下進(jìn)一步改進(jìn)教育管理的內(nèi)容與方法，讓管理工作更具成效性。對(duì)此，筆者通過(guò)個(gè)人實(shí)踐總結(jié)了以下四點(diǎn)創(chuàng)新途徑。

一、大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資力量

一方面，學(xué)校需牢牢掌握對(duì)班主任工作的把控，提高準(zhǔn)入門(mén)檻，嚴(yán)把資質(zhì)水平，對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量做出準(zhǔn)確考核，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，中職院校針對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)建立一套完整的培訓(xùn)體系，積極為他們爭(zhēng)取更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，推動(dòng)建立一支優(yōu)秀的中職班主任隊(duì)伍。

另一方面，以學(xué)生為本是教師教學(xué)的基本要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是中職班主任管理工作的基本準(zhǔn)則。中職學(xué)生相比于普通全日制學(xué)生在學(xué)歷層次上略低，在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)往往承受著更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用職業(yè)功能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，善于傾聽(tīng)他們的心聲，在此基礎(chǔ)上幫助他們制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

二、加強(qiáng)中職生的思想道德教育

以育人為導(dǎo)向是學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是中職學(xué)校肩負(fù)的神圣使命，班主任不能僅僅通過(guò)應(yīng)試教育判斷中職生的實(shí)際能力，還要重視對(duì)中職生的思想道德教育，只有這樣才能更好地作用于中職生的全面發(fā)展，提升班主任職業(yè)的地位與價(jià)值。因此，班主任要具備良好的職業(yè)精神，講求學(xué)術(shù)道德，努力做到德教相長(zhǎng)，以德立教，進(jìn)而培養(yǎng)中職生思想道德品質(zhì)。

例如，筆者為了幫助中一新生以最快的速度適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，提高對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，為他們專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了以“學(xué)業(yè)計(jì)劃”為主題的例會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的中職生活和學(xué)業(yè)目標(biāo)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，筆者定期地與他們進(jìn)行交流，使畢業(yè)生進(jìn)一步了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀。此外，筆者積極鼓勵(lì)中職生參加校園演講比賽、系列辯論賽、中職生專(zhuān)題研討、各專(zhuān)業(yè)技能大賽等校內(nèi)活動(dòng)，并親自參加班級(jí)課外活動(dòng)，通過(guò)組織健康有益的活動(dòng)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及集體凝聚力，如：到敬老院給老人送溫暖、與公益素食店的工作人員一起為需要的人發(fā)放素食、去社區(qū)撿垃圾、幫助盲人改變生活條件等。活動(dòng)的過(guò)程中，筆者與學(xué)生一起感受幫助他人的快樂(lè)，不僅增強(qiáng)了師生關(guān)系，還提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、創(chuàng)新班主任工作方法

班主任的工作使命除了教育好每一位學(xué)生，還包括圍繞學(xué)生發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐工作，具有神圣且光榮的特性，對(duì)于中職班主任而言，其工作任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他階段的班主任，比如合理安排中職生的學(xué)習(xí)時(shí)間、幫助中職生克服懶惰問(wèn)題、組織階段性模擬考試等等，創(chuàng)新工作方法能夠有效節(jié)省時(shí)間，提高工作效率，是當(dāng)前中職班主任的首要任務(wù)。

筆者在創(chuàng)新工作方法上有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為完善中職教育體系做出了不懈努力。例如筆者在處理與科任教師之間的矛盾時(shí)，主動(dòng)與他們進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建互相合作的機(jī)制。中職階段的科任教師大多擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，往往出現(xiàn)重教學(xué)輕指導(dǎo)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論掌握不牢固，一旦一門(mén)科目的分?jǐn)?shù)下降就會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，筆者積極與各科任教師進(jìn)行溝通，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)程，以期做到具體問(wèn)題具體分析，這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又拉近了科任教師與學(xué)生之間的距離，維護(hù)了和諧的師生關(guān)系。

四、實(shí)施有效的管理制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。健全的管理制度是保證班主任工作有效進(jìn)行的重要手段，合格的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和班級(jí)的整體情況，隨時(shí)制定和調(diào)整班級(jí)的管理制度，幫助學(xué)生及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，避免陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，并且使班級(jí)取得明顯的轉(zhuǎn)變和提高。筆者在長(zhǎng)期的班級(jí)工作實(shí)踐中，探索出了一套卓有成效的管理制度，對(duì)工作目標(biāo)的達(dá)成起到了事半功倍的效果。

（一）早操制度

中職生每天按時(shí)出早操，上操號(hào)聲響后各班班長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍按秩序到指定位置集合，檢查并核對(duì)人數(shù)，保證出勤率，無(wú)故不準(zhǔn)曠操，特殊情況需向班主任填寫(xiě)假條。早操的具體要求包括夏季不允許穿拖鞋跑操;冬季不允許佩戴手套帽子跑操;在跑步和做操過(guò)程中禁止隨意講話等等，并且每周對(duì)早操表現(xiàn)積極的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)早操出勤率較低的班級(jí)給予通報(bào)批評(píng)。

（二）誓詞制度

為提高學(xué)生自信心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，筆者要求每天上午第一節(jié)課前進(jìn)行集體宣誓。每位學(xué)生都可以參與班級(jí)誓詞的擬定，最終由班主任審核確定。誓詞要求既能精煉簡(jiǎn)約，又能突出班風(fēng)特色，彰顯班級(jí)風(fēng)采。宣誓過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)聲音洪亮，士氣高昂、充滿活力，帶著飽滿的精神開(kāi)啟新一天的大門(mén)，把宣誓作為鼓舞打氣的工具，凝聚班級(jí)的向心力。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)與鞭策相結(jié)合的制度

班主任應(yīng)當(dāng)合理且適時(shí)的給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率，有獎(jiǎng)勵(lì)就要有糾正，對(duì)學(xué)習(xí)勁頭不足的學(xué)生要及時(shí)予以批評(píng)教導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，鞭策和激勵(lì)他們逐步提高學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取迎頭趕上排名靠前的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（四）加強(qiáng)心理健康教育，健全心理疏導(dǎo)機(jī)制

當(dāng)代中職生心理比較脆弱，遇事欠冷靜，很難自我調(diào)節(jié)，有些又不愿與班主任、同學(xué)進(jìn)行交流，因此加強(qiáng)心理健康教育是十分必要的。對(duì)此，班主任要運(yùn)用心理咨詢技術(shù)，把德育教育和心理教育有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以平等、尊重的心態(tài)廣泛地與學(xué)生交心、談心，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面了解他們的相關(guān)信息，真誠(chéng)地幫助他們解決實(shí)際中的困難，使師生成為良好的朋友。

綜上所述，，在堅(jiān)持“開(kāi)放自由”教育理念的基礎(chǔ)上，中職班主任要對(duì)當(dāng)前教育管理現(xiàn)狀及德育建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面準(zhǔn)確的把握，注重其路徑和方法的實(shí)踐操作性，通過(guò)全面提升班主任教育管理工作的水平和思想道德水準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中職生德育教育，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。

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