淺談對(duì)新加坡NTUC幼兒教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

馮薇子

曾經(jīng)有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去外面的世界看一看?；叵胫谛录悠翹TUC做幼兒教師的時(shí)光和經(jīng)歷，總是能帶給自己不一樣的思考。如今已經(jīng)回國(guó)并且成為了一名幼兒教師，能夠感受到新加坡幼兒教育和國(guó)內(nèi)幼兒教育是不一樣的。我們有不一樣的實(shí)際情況，但是我們能夠相互學(xué)習(xí)的東西也有很多。那么新加坡NTUC的幼兒教育理念有哪些值得我們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)呢？

一、豐富多彩的教育活動(dòng)

（一）多元化教育

新加坡是一個(gè)島國(guó)，人口主要由華人、馬來(lái)西亞人、印度人以及歐亞混血和歐洲人組成。官方語(yǔ)言主要是英語(yǔ)、漢語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)和泰米爾語(yǔ)。宗教多樣，主要包括佛教、道教、基督教、伊斯蘭教和印度教。不同的人群、不同的語(yǔ)言、不同的宗教信仰，綻放出繽紛的文化花朵。正是由于這種東方傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代文化在新加坡相互碰撞，相互滲透，相互交融，再加上現(xiàn)代工業(yè)化、信息化社會(huì)思潮的盛行，形成了新加坡現(xiàn)代獨(dú)特的多元文化面貌，而文化教育的多元化在新加坡獨(dú)樹(shù)一幟。從幼兒教育開(kāi)始，多元文化的教育就生根發(fā)芽了。

人對(duì)一種文化的熱愛(ài)是從幼兒時(shí)期就開(kāi)始的，并且隨著成長(zhǎng)而越來(lái)越深刻。由于社會(huì)文化的特殊性，決定了新加坡多元文化教育的必然性。若等到長(zhǎng)大后再接手多元化教育，可能會(huì)無(wú)法獲得良好效果，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，所以我們需要抓住關(guān)鍵期和階段性時(shí)期，從幼兒時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行多元化教育，并在成長(zhǎng)的各個(gè)階段不斷進(jìn)行鞏固。大多數(shù)新加坡的NTUC幼兒園都重視幼兒時(shí)期的多元文化教育。特別重視英語(yǔ)、漢語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)等的教育。

那么，教師們是如何在托兒所中進(jìn)行多元化教育的呢？新加坡的NTUC幼兒教師們會(huì)將不同文化節(jié)日和課程設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，在活動(dòng)中通過(guò)圖畫(huà)、剪報(bào)、視頻等不同形式向幼兒提供不同的飲食文化、傳統(tǒng)服裝文化、節(jié)日和語(yǔ)言，讓幼兒在體驗(yàn)中感受不同的文化，滿足幼兒的多樣化需求，讓幼兒學(xué)會(huì)相互理解、包容和尊重。

我記得：在開(kāi)齋節(jié)中，讓幼兒一起慶祝伊斯蘭教的幼兒齋月結(jié)束、齋功順利完成的節(jié)日;在哈芝節(jié)，通過(guò)海娜手繪讓幼兒繪畫(huà)喜歡的事物標(biāo)示慶祝;在春節(jié)中，讓幼兒穿上自己民族的傳統(tǒng)服裝，一起唱多種語(yǔ)言的新年歌曲，一起分享小朋友們帶來(lái)的食物慶祝新年的到來(lái)。在每一次不同的慶?；顒?dòng)中，幼兒會(huì)感受和了解到這是什么節(jié)日，為什么在這個(gè)節(jié)日我要做這些事情，讓幼兒通過(guò)了解和真實(shí)的感受體驗(yàn)去接納不同的文化，在這個(gè)過(guò)程中，理解、包容和尊重的種子就植根在他們心中了。

（二）分組教學(xué)

分組教學(xué)也是新加坡NTUC幼兒活動(dòng)的主要形式。在幼兒的一日生活中為了形成更有效的教育活動(dòng)，英文教師和華文教師通過(guò)分小組的形式，在上下午相互交換幼兒進(jìn)行相同的活動(dòng)。教師之間通過(guò)觀察和商量，結(jié)合幼兒的心智發(fā)展水平進(jìn)行分組。這樣的活動(dòng)既能合理安排幼兒人數(shù)，有利于教師在活動(dòng)中更好的觀察幼兒發(fā)展水平和引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，也能更好地促進(jìn)教師對(duì)教育活動(dòng)的反思和改進(jìn)，有助于幼兒各方面的可持續(xù)性發(fā)展。

在k2活動(dòng)“我喜歡的動(dòng)物”當(dāng)中，通過(guò)圖片、視頻等方式了解不同的動(dòng)物，選擇自己喜歡的動(dòng)物并說(shuō)出原因，在這個(gè)過(guò)程中掌握句式“我喜歡xxx，還喜歡xxx?！备鶕?jù)幼兒對(duì)華文掌握程度的不同分成太陽(yáng)組和月亮組，太陽(yáng)組相較于月亮組對(duì)華文的掌握和應(yīng)用更強(qiáng)一點(diǎn)。因此對(duì)不同小組的幼兒引導(dǎo)不同。對(duì)于太陽(yáng)組的幼兒會(huì)用更具體和深入的方式引導(dǎo)，如“你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物？為什么？”幼兒能夠比較完整地回答，有的幼兒說(shuō)：“我最喜歡海豚，因?yàn)樗苡赂遥缓ε迈忯~(yú)?！庇械挠變赫f(shuō)：“我最喜歡孔雀，因?yàn)榭兹搁_(kāi)屏后很漂亮！”“你們都說(shuō)得很完整很具體，馮老師喜歡小貓，還喜歡海豚。你呢？”有的幼兒積極地說(shuō)：“我喜歡小羊，還喜歡小狗?！蓖ㄟ^(guò)層層推進(jìn)的引導(dǎo)，讓幼兒在談話中掌握句式。月亮組的幼兒由于家庭環(huán)境等方面影響，平時(shí)對(duì)華文的積累相對(duì)較少，因?yàn)樾枰鶕?jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行引導(dǎo)。如“這是什么動(dòng)物？”幼兒通過(guò)觀察能夠回答，“這是小魚(yú)?！薄斑@是小貓?！薄澳阆矚g什么動(dòng)物？”有的幼兒在嘗試后能完整地說(shuō)，“我喜歡小貓?！薄拔蚁矚g小鴨?！薄澳銥槭裁聪矚g這種動(dòng)物？”幼兒能簡(jiǎn)單進(jìn)行回答，“因?yàn)樗芷痢！薄耙驗(yàn)樗芸蓯?ài)”。結(jié)合通過(guò)小游戲的方式，讓幼兒選擇自己喜歡的兩種動(dòng)物，一邊選擇一邊拿著圖片說(shuō)，“我喜歡xxx，還喜歡xxx”。通過(guò)這個(gè)小游戲讓幼兒感受和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)句式。

通過(guò)這樣的分組教學(xué)，不管是太陽(yáng)組的幼兒還是月亮組的幼兒，都在不斷提高自己的華文水平，并且讓發(fā)展水平稍后的月亮組幼兒在合適的引導(dǎo)和活動(dòng)中，提升對(duì)華文的興趣和華文水平，并讓幼兒有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的良好循環(huán)。

（三）保教結(jié)合

由于新加坡是一個(gè)島國(guó)，地理面積不大，幼兒園多在祖屋樓下，每個(gè)班級(jí)活動(dòng)面積不大，有時(shí)候還需要公用一些區(qū)域，再加上熱帶雨林的氣候等原因，每個(gè)班級(jí)都是一名英文教師和一名華文教師，沒(méi)有保育教師。這就需要教師做到真正的保教結(jié)合。通過(guò)不同形式的培訓(xùn)，比如急救課培訓(xùn)等，教師既能組織活動(dòng)，也會(huì)幫助和引導(dǎo)幼兒換尿不濕、沖涼、鋪床等，同時(shí)處理幼兒意外的小傷口、高體溫等情況，真正做到了保教合一。在這個(gè)過(guò)程中，教師就像媽媽一樣無(wú)微不至的照顧幼兒，幼兒對(duì)教師全身心的依賴(lài)，有著濃濃的師生之情。但是另一方面，面對(duì)眾多的幼兒，這也是對(duì)教師身體和能力的一個(gè)極大考驗(yàn)。

（四）校外活動(dòng)

在新加坡NTUC的托兒所中，十分注重幼兒的校外實(shí)踐活動(dòng)。一年分為四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期必須進(jìn)行一次校外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)幼兒興趣和發(fā)展需要的了解，組織各種各樣的校外實(shí)踐活動(dòng)。

記得那是k2（畢業(yè)班）的超市購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)之前，我們一起討論商量購(gòu)物清單，準(zhǔn)備充足零錢(qián)。小朋友們對(duì)于自己想買(mǎi)的物品展開(kāi)了熱烈的討論，澤遠(yuǎn)說(shuō)：“我打算買(mǎi)兩個(gè)汽車(chē)玩具，一個(gè)給我，一個(gè)給弟弟”。Rihan說(shuō)，“我要買(mǎi)酸奶?！必鼓日f(shuō)：“我想買(mǎi)一盒彩色筆。”“你們都有自己計(jì)劃買(mǎi)的物品，請(qǐng)把它畫(huà)在你的購(gòu)物清單上吧！”當(dāng)小朋友們都準(zhǔn)備好購(gòu)物清單和其他物品之后，就一起和老師們?nèi)コ匈?gòu)物。進(jìn)了超市，在聽(tīng)明白老師的規(guī)則和自我保護(hù)要求后，小朋友們和好朋友相互帶著籃子或者推車(chē)開(kāi)始自己的超市購(gòu)物。澤遠(yuǎn)對(duì)景彤說(shuō)：“我們一起買(mǎi)一個(gè)玩具吧?！本巴卮穑骸安恍醒剑覀兊挠?jì)劃中沒(méi)有買(mǎi)玩具啊?！睗蛇h(yuǎn)想了想回答：“那好吧，我們先去把計(jì)劃中的東西買(mǎi)了，如果有多余的錢(qián)，我們?cè)賮?lái)買(mǎi)好不好？”景彤說(shuō)：“嗯，好啊?！笨粗變汉团笥严嗷ド塘俊⑾嗷椭娜ネ瓿勺约旱谝淮为?dú)立的超市之旅，這之中他們會(huì)面臨是選擇接受誘惑還是拒絕誘惑，是接受朋友的建議還是堅(jiān)持自己的想法等問(wèn)題。不管是怎樣的結(jié)果，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)生動(dòng)深刻的記憶和學(xué)習(xí)之旅。在完成購(gòu)物回去后的分享大會(huì)中，每位幼兒都積極的與朋友、老師分享他是如何逛超市的、是怎樣買(mǎi)東西的。看著他們生動(dòng)有神的描述，我知道，他們?cè)诔兄弥杏辛俗约旱母惺堋Ⅲw驗(yàn)，通過(guò)自己的眼睛學(xué)會(huì)了觀察、比較和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，校外實(shí)踐活動(dòng)是豐富多樣的。它可能是一場(chǎng)有趣又有意義的超市之旅，可能是一次去披薩店參觀廚師制作披薩，然后自己進(jìn)行制作披薩的奇妙過(guò)程。也可能是和哥哥姐姐，弟弟妹妹一起去農(nóng)場(chǎng)參觀，去親手?jǐn)D擠牛奶、喂喂山羊，親密接觸動(dòng)物和大自然。還可能是自備垃圾袋去海灘邊撿拾垃圾的保護(hù)環(huán)境之旅。還可能是其他很多不同而又有意義的活動(dòng)。

費(fèi)孝通在《全球化與文化自覺(jué)》曾說(shuō)過(guò)：“從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)好和實(shí)物接觸，養(yǎng)成敢于更新試驗(yàn)的習(xí)慣，發(fā)展了在客觀實(shí)際中探索規(guī)律的理性活動(dòng)。這些科技思維和行為通過(guò)嬰幼兒教育植根到人的一生中。”正是通過(guò)這樣豐富的具有操作性的活動(dòng)，彌補(bǔ)了幼兒在室內(nèi)教育缺少的教育機(jī)會(huì)，更深層次地去支持和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)構(gòu)架和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、切實(shí)有效的教育培訓(xùn)

（一）方式多樣

新加坡NTUC的幼兒教師在培訓(xùn)中，一般采取小班制和小組化研討的方式進(jìn)行。首先培訓(xùn)人數(shù)的限制有利于老師們更好地吸收知識(shí)，其次小組化的研討方式能夠最大限度地調(diào)動(dòng)教師們的積極性和參與性，有利于進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，幫助教師們相互交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

還記得在培訓(xùn)活動(dòng)中，為了提高教師的積極性，激發(fā)教師們積極進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。培訓(xùn)老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶兒歌小游戲調(diào)動(dòng)教師的積極性，引出今天我們要思考解決的問(wèn)題——分享制作課程教玩具的經(jīng)驗(yàn)。然后6人一組進(jìn)行交流討論和總結(jié)，每位教師介紹自己制作的教玩具，以及在活動(dòng)中是如何運(yùn)用的，運(yùn)用效果是怎么樣的。一位教師分享了她制作的故事舞臺(tái)，舞臺(tái)背景有很多可以隨時(shí)更換，故事人數(shù)通過(guò)過(guò)塑、粘貼等方法讓幼兒在講述故事的過(guò)程中進(jìn)行操作，幼兒有濃厚的興趣并在故事舞臺(tái)中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)老師之間的相互分享交流，讓自己學(xué)習(xí)到很多沒(méi)有思考到的經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到自己的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，收益頗多。

（二）內(nèi)容多樣

在培訓(xùn)內(nèi)容上，既有關(guān)于課程的講解培訓(xùn)，也有關(guān)于畢業(yè)典禮、急救課等其他方面教師感興趣的或者需要學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。通過(guò)豐富有效的培訓(xùn)不斷提高教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

（三）繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)，活到老學(xué)到老。學(xué)習(xí)能使人不斷進(jìn)步，只要你有一顆想學(xué)習(xí)的心，可以申請(qǐng)?jiān)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。

在新加坡的工作，讓我得到了這么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了這么多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，現(xiàn)在通過(guò)總結(jié)、反思，可以更好地運(yùn)用到國(guó)內(nèi)的幼兒教學(xué)實(shí)踐中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華。我還需要學(xué)習(xí)的有很多，我還需要思考的有很多，我還需要的實(shí)踐有很多。但是再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。只要砥礪前行，就能到達(dá)遠(yuǎn)方！