摘要：幼兒戶外自主游戲活動是幼兒園教育內(nèi)容中的重要組成部分。但當(dāng)前，幼兒園戶外游戲開展情況中，仍存在一些不足之處，需要教師對游戲開展的各角度進(jìn)行優(yōu)化。首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變原有的教育理念，加強(qiáng)對幼兒戶外游戲活動的重視;其次，幼兒園教師應(yīng)該積極探索多樣化的戶外游戲組織形式，對游戲場地與游戲設(shè)施進(jìn)行合理選擇與利用;除此之外，教師還要對戶外游戲組織的有效途徑進(jìn)行探尋，從而使幼兒園的戶外游戲活動形式豐富起來。本文主要從以上幾個(gè)角度展開論述，探索幼兒園開展戶外游戲活動的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;戶外游戲;教學(xué)策略

當(dāng)前，幼兒教師在開展戶外游戲活動的時(shí)候，仍存在一些問題，比如戶外游戲活動比較固定，缺乏新意，使幼兒在進(jìn)行活動的時(shí)候提不起興趣;戶外游戲活動的內(nèi)容缺乏合理性，實(shí)際開展過程中難以收獲預(yù)期的教學(xué)效果;教師對幼兒戶外游戲活動資源的使用不恰當(dāng)，對地域性和民族性的活動資源開發(fā)不到位，因此使得活動對于幼兒來說缺乏實(shí)用價(jià)值。這些都是阻礙幼兒戶外游戲教學(xué)有效性提升的因素。那么，教師應(yīng)如何具體解決這些問題呢？下面，筆者將自己在教學(xué)中總結(jié)的方法與各位同仁共享，以期對幼兒教師的工作有所幫助。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師對戶外游戲的重視程度

想要使幼兒戶外游戲活動能夠順利開展，必然少不了幼兒教師在組織與安排的過程中發(fā)揮引領(lǐng)性作用。因此，提升幼兒教師的教學(xué)水平是十分關(guān)鍵的。首先，幼兒園要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為幼兒教師提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，促使教師轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，提高教師對開展戶外游戲活動這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的重視。

除此之外，幼兒園要提升幼兒教師的專業(yè)知識與技能，使他們掌握正確的戶外游戲組織方法。比如向教師講授在組織幼兒進(jìn)行戶外游戲時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。首先，教師應(yīng)提高對幼兒的注意力，在他們玩耍的過程中教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒的安全。其次，教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)行游戲前，帶領(lǐng)他們預(yù)備熱身、為其教授游戲規(guī)則和游戲注意事項(xiàng)、游戲道具的使用方法等內(nèi)容，這樣一來，就能夠有效降低幼兒受傷的幾率，以保證幼兒在安全的前提下，享受戶外活動中的快樂。

二、合理利用教學(xué)場地與設(shè)施，采用多樣化的戶外游戲組織形式

每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立發(fā)展著的個(gè)體，在性格、愛好等方面具有較為明顯的主體差異性。因此，教師要積極探尋戶外游戲的組織形式，合理利用教學(xué)場地，充分挖掘可利用的教學(xué)資源，為幼兒提供豐富的戶外游戲活動，以保證活動能夠滿足幼兒的不同心理需求，提高他們在戶外游戲活動中的參與度。比如增加表演類、探究類、構(gòu)建類的戶外活動，豐富游戲的種類。除此之外，還要對各項(xiàng)戶外游戲形式加以應(yīng)用。對混齡式游戲活動加以開展，能夠?qū)Ω髂挲g層次的幼兒交往需要加以滿足。共用場地和共享資源，不僅能夠?qū)τ變哼\(yùn)動能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還能鍛煉幼兒良好的合作能力和自主能力。

例如：每天組織幼兒進(jìn)行集體形式的戶外活動和區(qū)域分散式的活動，每周組織幼兒進(jìn)行一次混齡戶外活動，每月幼兒園開展一次遠(yuǎn)足戶外活動或游戲。教師應(yīng)對戶外活動進(jìn)行嚴(yán)格管理，在保證活動形式的多樣化的前提下，重視戶外游戲活動有效性的提升。比如以戶外游戲多樣性為教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒用積木來搭建城堡，在幼兒搭積木的過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，開發(fā)幼兒的智力

三、結(jié)合地域特點(diǎn)以及民族特色，創(chuàng)新幼兒戶外游戲活動的形式

教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，充分挖掘可利用的教學(xué)資源，開發(fā)新型戶外游戲組織形式。我國各民族都有各具特色的體育活動，幼兒教師在開展戶外游戲時(shí)，應(yīng)該對我國傳統(tǒng)的民族游戲進(jìn)行有效整理，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，對游戲玩法進(jìn)行創(chuàng)新和總結(jié)，開展適合各年齡層次幼兒進(jìn)行參與的戶外游戲。這樣不僅可以豐富戶外游戲內(nèi)容，還能使游戲活動更加合理，從而對幼兒健康發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

例如：最近幾年，筆者所在的幼兒園一直在對戶外游戲活動的構(gòu)建進(jìn)行探索，園里現(xiàn)設(shè)計(jì)有沙池、戲水、建構(gòu)、獲鑼過（納西語“廚房”的意思）、樹屋、兒童玩具與攀爬等游戲設(shè)備，為幼兒教師開展戶外游戲活動，提供了多樣化的選擇?！肮懦巧⒉健笔枪P者所在的幼兒園打造的特色戶外游戲活動。因?yàn)辂惤懦菗碛械锰飒?dú)厚的資源，教師讓幼兒每天踩著古城里的青石板路，穿過一座座古橋，沿著一條條清澈的河道來到幼兒園;還帶領(lǐng)幼兒參觀古城的橋、河、石板路與文化館，并為他們講解其中蘊(yùn)含的歷史文化;為幼兒耐心講解三眼井、傳習(xí)所、木府等歷史文物的背景，使幼兒在戶外游戲活動中得到綜合素養(yǎng)的提升。古城中仍有許多可挖掘和利用的教學(xué)資源，幼兒教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩硖厣?，對幼兒戶外游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新。這樣一來，不僅有利于幼兒教學(xué)內(nèi)容的豐富，還能夠培養(yǎng)幼兒對本民族文化的了解與熱愛之情。

綜上所述，戶外游戲活動對于幼兒身心的健康發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提升，具有至關(guān)重要的作用。因此，幼兒教師應(yīng)積極探索戶外游戲活動的形式和內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對戶外活動進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以達(dá)到促使幼兒全面發(fā)展的根本目標(biāo)。

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作者簡介：和玉梅，1977年11月，女，云南省麗江市古城區(qū)人，古城區(qū)大研中心校黃山幼兒園，小教一級教師，研究方向：幼兒教育。