摘要：現(xiàn)代文閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生在語(yǔ)文試卷中失分較多的一項(xiàng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此如何更有效地提高學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力呢？閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確方法，教師應(yīng)該制定出完善的教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生懂得閱讀過(guò)程的一般規(guī)律和解題技巧。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;現(xiàn)代文;閱讀技巧

一、明確現(xiàn)代文文章主旨，明確文章立意

讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候找到文章的立意，在閱讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的主旨，讓他們加深對(duì)文章具體或局部問(wèn)題的理解，為更深一步深入理解解決現(xiàn)代文閱讀這個(gè)問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，學(xué)生要根據(jù)主旨來(lái)解決現(xiàn)代文閱讀的問(wèn)題，讓學(xué)生現(xiàn)在作者的角度，理解作者寫(xiě)作的真實(shí)用意，讓學(xué)生在做題時(shí)也能牢牢記住要從作者寫(xiě)作的本意出發(fā)去考慮問(wèn)題。要理清現(xiàn)代文文章的脈絡(luò)，理清作者是如何起筆，如何一步步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑，一篇文章除了要了解文章的主要內(nèi)容外，還要體味重要詞句在語(yǔ)文語(yǔ)境中的重要作用和意義，其中，句子起文章中重要的語(yǔ)言單位，找出文章中每段話的關(guān)鍵句，就可以很好的理解主旨了。當(dāng)我們拿到一篇文章時(shí)，首先我們要快速地閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目，一般現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨，這是現(xiàn)代文閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱讀過(guò)程的一般規(guī)律。

二、掌握正確的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀量

學(xué)生想要提高自己的閱讀能力，就要在平時(shí)注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升自己的閱讀量，不僅要多讀懂可本，還要較可能多的接觸其他的閱讀資料，學(xué)生在閱讀的時(shí)候要積極思考，閱讀的內(nèi)容才能為以后所用，持續(xù)深化閱讀的作用，每位學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的情況，找出自己在閱讀過(guò)程中比較薄弱的環(huán)節(jié)，通過(guò)一定的閱讀訓(xùn)練，盡快地掌握閱讀的方法，有效的提高閱讀的效率，閱讀從根本上來(lái)說(shuō)就是要強(qiáng)調(diào)速度和準(zhǔn)確性。學(xué)生在閱讀的時(shí)候要積極思考，閱讀的內(nèi)容才能為我所用，才能持續(xù)深化閱讀的作用。教師應(yīng)該在生活中根據(jù)教學(xué)安排，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、深讀等技巧，教師引導(dǎo)學(xué)生把在閱讀中吸取的思想、文化、知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，自覺(jué)地運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀中去。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，多給學(xué)生提供一些自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，培養(yǎng)和提高自己的能力，當(dāng)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起分析問(wèn)題并研究解決問(wèn)題的辦法，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，提升自己的閱讀量。

三、綜合分析全面觀察，培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)

有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案的意思說(shuō)出來(lái)，而且往往會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。這種題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要想吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)的話，要提高學(xué)生的閱讀能力關(guān)鍵是要優(yōu)化閱讀方法，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能獨(dú)立探究新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)。在閱讀教學(xué)中既要改進(jìn)教學(xué)方法，又要教會(huì)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，重點(diǎn)注意拓展學(xué)生的閱讀范圍。

人的一生離不開(kāi)閱讀，只有閱讀的人生才是最精彩的。學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)自主閱讀的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要有目的、有策略、有方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法、策略進(jìn)行閱讀，可用“一邊閱讀一邊理解”的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

四、認(rèn)清表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在現(xiàn)代文閱讀過(guò)程中，命題者往往會(huì)從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法兩個(gè)方面出題來(lái)對(duì)考生進(jìn)行考查，因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。以下是我搜集的關(guān)于修辭手法的內(nèi)容：比喻：比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人），把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）。排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。夸張：包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。

五、看清問(wèn)題的要求，掌握一定的解題技巧

所謂的“看清問(wèn)題的要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段話的中心思想，不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須多讀幾遍文章，二是做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅，審題就是要審清出題干所包含的與答案相關(guān)的各種信息，帶著題干的問(wèn)題在文章中找原話，所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落的位置，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)的地方圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析，得出題的答案。

教師指導(dǎo)學(xué)生懂得如何答問(wèn)題，不可以空著不回答問(wèn)題，學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分，學(xué)生在答題時(shí)必須在看清題目的要求后，認(rèn)真組織好語(yǔ)言，不能只答一部分，不能病句連篇，最后，學(xué)生必須了解簡(jiǎn)答題的解題過(guò)程，多做一些閱讀題，掌握一定的解題方法和技巧。

總而言之，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中中不可或缺的一部分，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的策略，來(lái)使閱讀能力有所提高，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要制定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，明確現(xiàn)代文文章主旨，明確文章立意，掌握正確的閱讀方法，提升自己的閱讀量，看清問(wèn)題的要求，掌握一定的解題技巧。教師還要和學(xué)生建立和諧融洽師生關(guān)系，注重學(xué)生的個(gè)性差異。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉義德，男，1973-01，甘肅康縣，甘肅省隴南市康縣第一中學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。