摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)舞蹈普及發(fā)展很快。黨和政府重視美育以來(lái)，中國(guó)的舞蹈教育形勢(shì)很好。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿）中，將“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，將“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”作為教育改革重點(diǎn)，這對(duì)作為美育的藝術(shù)教育提出了更高的要求。應(yīng)該說(shuō)，要面向體學(xué)生，努力讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者是新時(shí)期藝術(shù)教育的方向。然而，舞蹈美育中專(zhuān)業(yè)化（職業(yè)化）和成人化傾向是不利于舞蹈美育健康開(kāi)展的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;美育工作;舞蹈;新課程;發(fā)展

2014年全國(guó)教育工作會(huì)議指出：以“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。會(huì)上袁貴仁強(qiáng)調(diào)：“要切實(shí)改進(jìn)體育、美術(shù)工作，養(yǎng)成學(xué)生一輩子鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好”。把美育正式列入素質(zhì)教育的重要組成部分。為此，結(jié)合我縣實(shí)際，談?wù)勅绾巫屛璧该烙嬲l(fā)揮素質(zhì)教育的藝術(shù)作用。

一、回歸人類(lèi)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣

舞蹈是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，悠久歷史文化的積淀和想象力、創(chuàng)造力的結(jié)晶，代表著人性的深度。很多學(xué)校都把藝術(shù)教育教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，通過(guò)美育教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的素養(yǎng)。然而，普通學(xué)校的舞蹈教育是一種不同于培養(yǎng)職業(yè)舞蹈家的非職業(yè)舞蹈教育。它的主要目的不是傳授技藝，而是通過(guò)技藝對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，進(jìn)而達(dá)到改變學(xué)生身心素質(zhì)的目的。因此，普通學(xué)校的舞蹈教育應(yīng)該有由自己的教育目的規(guī)定、不同于職業(yè)舞蹈教育的追求。

首先，舞蹈美育面對(duì)的是不一定有良好形體條件的普通學(xué)生，只要對(duì)舞蹈有興趣，善于用肢體表情達(dá)意的學(xué)生都應(yīng)該是舞蹈美育的對(duì)象。因此，在舞蹈技藝方面應(yīng)以舞蹈的基本要素、基本動(dòng)作訓(xùn)練為主，突出動(dòng)作的協(xié)調(diào)、韻味、空間感和質(zhì)感。高難度的技巧需要一定的身體條件和訓(xùn)練時(shí)間保證，應(yīng)量力而選，不能作為舞蹈美育的主要追求目標(biāo)?，F(xiàn)在展演中一些學(xué)校舞蹈表演中出現(xiàn)的一些與職業(yè)舞團(tuán)相似的高難度技巧展示勢(shì)必是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)，它還可能隱藏著硬練帶來(lái)的對(duì)學(xué)生身體的傷害。

其次，舞蹈美育面對(duì)的是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的不同年齡層次的學(xué)生，因此，作品的創(chuàng)作和選擇一定要考慮不同年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要符合他們的身心條件。比如，歐美國(guó)家經(jīng)過(guò)科學(xué)研究，規(guī)定8歲以前的兒童不能進(jìn)行傷筋動(dòng)骨的基本功訓(xùn)練，因?yàn)檫@時(shí)候孩子的骨骼等身體條件還沒(méi)有發(fā)育好。所以這個(gè)年齡段的舞蹈作品需要考慮的就不僅是符合兒童的心理特征，還要適合他們的身體條件。

還有更重要的是，舞蹈美育是為了改變學(xué)生身心素質(zhì)的教育，所以，除了通過(guò)舞蹈美化學(xué)生的行為舉止、陶冶情操、和諧身心外，還應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，對(duì)學(xué)生自編自演的校園舞蹈的提倡，就顯得十分必要。

二、提升教師藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

舞蹈是藝術(shù)教育中的一門(mén)重要課程已是不爭(zhēng)的事實(shí)。常言道：“老師要教給學(xué)生一滴水，必須擁有一桶水?！弊鳛樾抡n程實(shí)施者，我們每一位舞蹈老師既要清楚地了解舞蹈的起源、生長(zhǎng)與發(fā)展，深刻地認(rèn)識(shí)其在人類(lèi)文化、社會(huì)生活以及人類(lèi)自身的發(fā)展，完善方面所發(fā)揮的積極影響和巨大作用，又要加強(qiáng)自己的舞蹈修養(yǎng)，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、評(píng)判美、展示美等多方面的能力，更要樹(shù)立起基本的美術(shù)課程理念和高度的責(zé)任意識(shí)，正確地理解舞蹈新課標(biāo)以選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索新途徑，創(chuàng)造新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)、完善我們的教學(xué)行為、教學(xué)方式，從而不斷提高自己的教學(xué)能力與水平，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、陶冶情趣、激發(fā)靈感，塑造人格的精神樂(lè)園;成為孩子開(kāi)發(fā)智力、釋放情懷、磨練意志、鑄就成功的平臺(tái)。

三、克服現(xiàn)今舞蹈教育中的專(zhuān)業(yè)化、成人化的傾向

1、更新教育觀念，把握舞蹈美育的素質(zhì)教育方向

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，但藝術(shù)教育不等于技藝教育、尖子教育。不能僅以掌握技藝的高低和是否培養(yǎng)出一批藝術(shù)人才來(lái)判斷藝術(shù)教育的成績(jī)，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，努力讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者，并將陶冶情操、提高創(chuàng)造能力、優(yōu)化人的身心素質(zhì)為最終目的。

2、明確舞蹈美育的非職業(yè)教育性質(zhì)，研究普通學(xué)校舞蹈教育的內(nèi)容、形式和方法

舞蹈美育是一種不同于職業(yè)教育的非職業(yè)舞蹈教育。目前，可以說(shuō)全國(guó)從事這一教育的師資，大部分是畢業(yè)于職業(yè)舞蹈院校的學(xué)生。他們往往習(xí)慣于將職業(yè)舞蹈教育的做法用于普通學(xué)校的舞蹈教育，這也是造成專(zhuān)業(yè)化、成人化的原因之一。因此，讓這些年輕教師明確職業(yè)性質(zhì)，促使他們研究普通學(xué)校舞蹈教育的內(nèi)容、形式和方法，十分必要。

3、規(guī)范各類(lèi)舞蹈比賽，真正發(fā)揮好不同賽事的不同作用

舞蹈比賽是促進(jìn)舞蹈交流和發(fā)展的好手段。但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)舞蹈賽事一是太多，二是類(lèi)型不清楚，這也從一定程度上導(dǎo)致了職業(yè)與非職業(yè)的混淆。“桃李杯”是職業(yè)院校表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的比賽，普通高校師范職業(yè)的學(xué)生就不要參加;“荷花獎(jiǎng)”校園舞蹈比賽應(yīng)該是普通高校舞蹈師范專(zhuān)業(yè)和舞蹈團(tuán)隊(duì)的比賽，職業(yè)院校表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就不宜參加。

4、堅(jiān)持賽事的正確導(dǎo)向，杜絕功利性的干擾

舞蹈賽事的導(dǎo)向很重要，它關(guān)系到舞蹈教育能否堅(jiān)持正確的方向達(dá)到應(yīng)有的目的。普通大中小學(xué)舞蹈比賽之所以出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、成人化的傾向，可以說(shuō)就是與大獎(jiǎng)總是落于技藝高超、場(chǎng)面熱烈和演員亮麗的作品有關(guān)。在這種導(dǎo)向下，基層單位熱衷于學(xué)習(xí)和練習(xí)高難度的職業(yè)院團(tuán)的作品，互相攀比技藝的水平;領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)專(zhuān)門(mén)選送容易得獎(jiǎng)的亮麗作品參賽，而一些形象不好的孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)參加這些活動(dòng)，一批反映生活的有棱角、有個(gè)性的作品就受到了壓抑。

四、健全藝術(shù)教育制度，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

藝術(shù)教育的本質(zhì)藝術(shù)教育能凈化人的心靈。陶冶情操是藝術(shù)教育所具有的現(xiàn)實(shí)功能，是藝術(shù)教育的最終目標(biāo)，而非藝術(shù)教育的本質(zhì)屬性。前蘇聯(lián)美學(xué)家斯托洛維奇說(shuō)：“藝術(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的?！彼€說(shuō)：“在每個(gè)領(lǐng)域中出現(xiàn)的，凡是值得稱(chēng)為藝術(shù)的活動(dòng)，都必定具有審美意義，都能夠產(chǎn)生美的結(jié)果，創(chuàng)造審美價(jià)值，因?yàn)樗前凑彰赖囊?guī)律完成的?！薄八囆g(shù)之所以為藝術(shù)，其根本特征和價(jià)值根源在于審美。審美價(jià)值是藝術(shù)的其它社會(huì)價(jià)值的安身立命之所。離開(kāi)了藝術(shù)的審美特征和價(jià)值，藝術(shù)的任何社會(huì)價(jià)值都將無(wú)所依托、無(wú)所附麗，在這美育工作是學(xué)?！拔逵惫ぷ髦唬趯W(xué)校整體工作中占有重要地位，因此學(xué)校應(yīng)像重視安全和德育工作一樣重視美育工作，要加大對(duì)美育工作的投入力度，建立健全閃爍著藝術(shù)教育理念的規(guī)章制度，搞好舞蹈教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，保證藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)的有序進(jìn)行。加強(qiáng)舞蹈及整個(gè)藝術(shù)教育類(lèi)課程教學(xué)教研的規(guī)劃和督導(dǎo)，并做好專(zhuān)題研究、報(bào)告，力爭(zhēng)每學(xué)年每學(xué)期都出新成果。近幾年來(lái)，我縣以藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用為抓手，加大資金和師資投入，建立健全制度保障和評(píng)價(jià)體系。以學(xué)校、班級(jí)為主陣地，以全體教師為主力，形成了一支有力的美育工作隊(duì)伍。各工作機(jī)構(gòu)分工具體，職責(zé)明確，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，保證了學(xué)校藝術(shù)教育工作的實(shí)效性，贏得了社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的贊譽(yù)。

總而言之，在我們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。愿我們的每一所學(xué)校和每一位教師都來(lái)關(guān)注學(xué)校的美育工作，開(kāi)創(chuàng)美的環(huán)境，追求美的世界，塑造美的心靈;愿我們每一位教育工作者共同努力，讓自己所鐘愛(ài)的校園變得更加美麗，為我們學(xué)生的健康成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]邱玉音. 淺談青少年舞蹈藝術(shù)在素質(zhì)教育中的作用[J]. 大眾文藝， 2008（5）：103-103.

作者簡(jiǎn)介：盧敏，19860510，女，貴州湄潭，湄潭縣浙大小學(xué)，小教二級(jí)，小學(xué)素質(zhì)教育。