任荔

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與發(fā)展，必須有戰(zhàn)略眼光和前瞻視野。為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)區(qū)域教育“優(yōu)質(zhì)均衡”，江蘇省南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以教育部《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件精神為導(dǎo)航，努力將集團(tuán)化辦學(xué)落到實(shí)處，發(fā)揮各自作用，提高課程建設(shè)能力，用優(yōu)質(zhì)課程鞏固優(yōu)質(zhì)資源，用多樣課程擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，用精品課程充實(shí)優(yōu)質(zhì)資源，形成獨(dú)具特色的課程文化，確立了“向世界、向未來(lái)”的發(fā)展愿景。

學(xué)校文化是學(xué)校師生共同用語(yǔ)言、行動(dòng)、價(jià)值觀等“書寫”的學(xué)校名片，也是師生的精神歸宿。作為一所歷史悠久的老校，江浦實(shí)小通過(guò)對(duì)核心文化“傳承、賦能、點(diǎn)亮、喚醒”的提煉，定位于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校將書法、話劇、演講、合唱、舞蹈、器樂(lè)等融入每課、每日、每周、每月、每學(xué)期、每年的常規(guī)活動(dòng)中，提高學(xué)生素養(yǎng)。新建的濱江分校，選擇“水文化”作為辦學(xué)理念，清晰地定義了學(xué)校發(fā)展特色，引領(lǐng)師生的精神生活。濱江藝術(shù)體操、戲劇臉譜、學(xué)生合唱等項(xiàng)目的選擇與確立，為濱江學(xué)生奠定了有品質(zhì)的藝術(shù)素養(yǎng)。手獅舞、機(jī)器人、乒乓球早已是永小的亮麗名片，在省市不斷亮相，成績(jī)斐然。車小堅(jiān)定不移地把師德建設(shè)放在首位，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大的推動(dòng)作用。

集團(tuán)化辦學(xué)如何避免“形聚神散”的問(wèn)題？我們從“雁陣飛行”獲得了啟示：在大雁飛行遷徙的過(guò)程中，總是一會(huì)兒飛成“人”字，一會(huì)兒飛成“一”字，頭雁和群雁巧借風(fēng)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致的省力飛行模式。我們?cè)诩瘓F(tuán)化辦學(xué)改革中，通過(guò)同頻共研的方式，探索“雁陣飛行”省力高效的工作模式。

同步計(jì)劃，教學(xué)、教研計(jì)劃都在開學(xué)初的會(huì)議上統(tǒng)一布置、統(tǒng)一協(xié)調(diào)；同臺(tái)研修，2018年以來(lái)，集團(tuán)在“主題引領(lǐng)下的學(xué)科深度研究”的指導(dǎo)思想下，各學(xué)科開展了12次專題課堂研究活動(dòng)，48人參與了課堂展示與團(tuán)隊(duì)研修，500多人次接受了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；共享資源，總校邀請(qǐng)了特級(jí)教師、大學(xué)教授等專家來(lái)校指導(dǎo)，集團(tuán)校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師一起參與研討；同步提高，實(shí)小總校、分校和永小這三所學(xué)校的節(jié)目都登上了春晚，江浦實(shí)小、永小和車小在區(qū)級(jí)調(diào)研中都位居前列。

課堂是師生學(xué)校生活的重要場(chǎng)所。一方面，它是學(xué)校將掛在墻上的辦學(xué)思想落實(shí)在教學(xué)中的重要陣地，是學(xué)校文化、辦學(xué)特色顯性化的媒介；另一方面，它是學(xué)校辦學(xué)理念向教師教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的重要橋梁，所有的育人目標(biāo)都是在課程中實(shí)現(xiàn)的。課程建設(shè)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)工程。為了保證穩(wěn)妥推進(jìn)，江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)總校和濱江分校首先進(jìn)行了特色課程的建構(gòu)與實(shí)施，進(jìn)行了《學(xué)校課程建設(shè)方案》初稿的研究與草擬。

1.對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，進(jìn)行游園探索。為了讓學(xué)生以小主人的視角去放眼觀世界，江浦實(shí)小的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，于2017年首次策劃并舉辦了“兒童的世界、世界的兒童之一班一國(guó)看一帶一路”游園活動(dòng)，為學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的搭建與深度推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校以此為契機(jī)，進(jìn)行進(jìn)一步的推進(jìn)，逐漸形成課程雛形。學(xué)校兩屆游園探索受到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致贊譽(yù)，受到了教育主管部門的高度評(píng)價(jià)。

學(xué)校的課程理念就是讓兒童在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中收獲?！耙话嘁粐?guó)看一帶一路”的經(jīng)歷課程是認(rèn)真的，實(shí)施亮點(diǎn)如下：

（1）班級(jí)分享：深度了解“我的班我的國(guó)”。學(xué)校五（5）班今年的主題是“走進(jìn)烏茲別克斯坦”。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，班主任召開了“我眼中的烏茲別克斯坦”交流會(huì)，小組內(nèi)推選的學(xué)生代表紛紛上臺(tái)介紹有關(guān)烏茲別克斯坦的知識(shí)。王同學(xué)說(shuō)：“烏茲別克斯坦是一個(gè)位于中亞的內(nèi)陸國(guó)家，同時(shí)也是由130個(gè)民族組成的多民族國(guó)家?！卑嚅L(zhǎng)接著說(shuō)：“烏茲別克斯坦是一個(gè)傳統(tǒng)手工藝之國(guó)，擁有許多優(yōu)秀的刺繡工匠和織布藝人。在這里還保存著非常傳統(tǒng)的絲綢加工方法，從煮蠶繭到剝?nèi)〕榻z都是人工的，而這些傳統(tǒng)手藝當(dāng)然是從中國(guó)傳過(guò)去的?！苯涣鲿?huì)結(jié)束以后，學(xué)生意猶未盡，還聚在一起討論烏茲別克斯坦的風(fēng)土人情。

（2）盛大游園會(huì)：積極表演中深度學(xué)習(xí)。盛大游園會(huì)是在各個(gè)班級(jí)多次開展主題班隊(duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“六一”或者“迎新”活動(dòng)開展的全校性的游園活動(dòng)?；顒?dòng)中，一個(gè)班級(jí)代表一個(gè)國(guó)家，多角度展示“自己國(guó)家”的地理環(huán)境、歷史故事、風(fēng)土人情等。小小校園成為一個(gè)大大的“聯(lián)合國(guó)”。

通過(guò)這次活動(dòng)的準(zhǔn)備，加深了對(duì)“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神以及一帶一路的重要意義的理解。學(xué)生在“游”中學(xué)、在學(xué)中“游”，理解到“一帶一路”的偉大構(gòu)想來(lái)自我們祖國(guó)，但它的成效惠及世界。游園時(shí)，校園里濃濃的異域風(fēng)情俯拾皆是，甚至吸引到教師組團(tuán)一起游。

（3）深度體驗(yàn)：帶上“護(hù)照”逛“一帶一路”。手上拿著“護(hù)照”，興高采烈地“出國(guó)”旅游。熱情奔放的舞蹈、一本正經(jīng)的講解、有獎(jiǎng)競(jìng)答、特色美食……

學(xué)生在自己熟悉的校園里，看到“一帶一路”沿線國(guó)家的風(fēng)土人情，讓學(xué)生心中那顆“愛(ài)國(guó)”的種子生根、發(fā)芽?；顒?dòng)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生不怕辛苦，認(rèn)真踏實(shí)，耐挫克難等意志力的過(guò)程。

“一班一國(guó)看一帶一路”經(jīng)歷課程是我校在“向世界，向未來(lái)”的辦學(xué)方向上的一次探索。在此基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)初步架構(gòu)了學(xué)校的課程計(jì)劃，以此頂層規(guī)劃學(xué)校課程，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的深度實(shí)施與推進(jìn)。

2.以水為師“濱江水韻”特色課程。江浦實(shí)小濱江分校以美麗的校園、美麗的濱江為依托，在傳承總校辦學(xué)思想和辦學(xué)文化的基礎(chǔ)上，提出了“以水為師”的校訓(xùn)，并積極搭建了課程實(shí)施框架。

課程理念，“水韻課程”秉承“以水為師”的校訓(xùn)，課程實(shí)施追求“上善若水”的境界，柔美、包容、謙遜、執(zhí)著、堅(jiān)韌且不失靈動(dòng)，教師的課程教學(xué)追求“水到渠成”的理念，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“水滴石穿”的目的；課程愿景，開發(fā)出水文化課程，學(xué)科滲透“水韻課程”，環(huán)境課程建設(shè)具有“水”內(nèi)涵；課程框架，學(xué)校教學(xué)除了落實(shí)國(guó)家課程，要求教師在上好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程外，創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，逐步開設(shè)了樂(lè)星藝術(shù)體操、水墨戲劇臉譜、樂(lè)星合唱團(tuán)、樂(lè)星創(chuàng)意美術(shù)、小問(wèn)號(hào)科學(xué)探索、ABC英語(yǔ)、管樂(lè)、吉他等豐富多彩的校本課程，切實(shí)為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以辦好每一所分校為目標(biāo)，通過(guò)分校辦學(xué)方向的整體把握與頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)研究團(tuán)隊(duì)的手拉手研究，集團(tuán)校在精神氣質(zhì)上更趨一致：積極向上的教師、熱情陽(yáng)光的學(xué)生、開放活躍的校園。

無(wú)論是學(xué)校文化品位的提升、學(xué)校課程建設(shè)的頂層規(guī)劃，還是課堂教學(xué)行為的變革，江浦實(shí)小教育集團(tuán)一直在路上。我們將以“向世界，向未來(lái)”為指引，努力為學(xué)生創(chuàng)造幸福的校園生活。

（作者單位：江蘇省南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）