小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的有效策略探究

摘要：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更加了解美術(shù)的奧秘。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地借助先進(jìn)的信息技術(shù)，通過播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種視頻、圖片等來輔助課堂教學(xué)，并不斷地感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，從而促使學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感知能力得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息化教學(xué);情境;審美

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，利用生動(dòng)鮮明的視頻、圖片、音樂等手段能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺感官刺激，從而促使學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)和探究美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，利用信息技術(shù)還能為美術(shù)教學(xué)提供更為豐富、多彩的教學(xué)資料，從而促使學(xué)生的審美能力得到提高。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力正是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地借助信息技術(shù)來為學(xué)生提供更為生動(dòng)形象、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而促使小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果得以不斷提高。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多彩情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的課堂注意力很差，天性活潑好動(dòng)的他們經(jīng)常是上課鈴聲已經(jīng)響起，但是思緒依舊飄蕩在課間的嬉笑打鬧中難以回神兒。因此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上要做的第一件事就是吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，借助生動(dòng)形象、色彩鮮明的音樂、視頻、圖片等手段來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中沉浸其中，從而激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我出示教學(xué)課件：大自然中的各種植物，美麗的四季變換，以及用礦石、木頭等材料制作而成的工藝品。學(xué)生被五彩繽紛的大自然美景以及美輪美奐的工藝品所吸引，直觀地感受到了大自然不同側(cè)面的美。這時(shí)，我出示用廢舊物品制作的貼畫、玩具等物品，促使學(xué)生感受到了美術(shù)的巨大魅力，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)美術(shù)欣賞，提高學(xué)生審美能力

小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要平臺(tái)，因此，美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一般采用掛圖、照片、模型等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣的欣賞課達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而如今，小學(xué)美術(shù)教師卻可以利用信息技術(shù)資源豐富這一優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集許多優(yōu)美的美術(shù)作品來供學(xué)生欣賞，將聲、光、動(dòng)、靜相結(jié)合，給學(xué)生造成視覺、聽覺等多重感覺刺激，從而促使學(xué)生更加樂于接受，也更能夠欣賞到美術(shù)作品中蘊(yùn)藏的美，進(jìn)而促使學(xué)生的審美能力得到顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《土與火的藝術(shù)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，以提高學(xué)生的審美能力。這節(jié)課是學(xué)生剛剛接觸文化性比較強(qiáng)的美術(shù)知識(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到彩陶的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對(duì)彩陶的藝術(shù)鑒賞能力，課下，我就利用信息技術(shù)搜集了大量的彩陶作品帶到課堂上讓學(xué)生欣賞，并將彩陶的歷史、制作方法和藝術(shù)特色等知識(shí)用多媒體課件生動(dòng)地講解給學(xué)生聽，從而促使學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，促使學(xué)生的審美能力得到了提高。

三、利用信息技術(shù)化抽象為具體，提升學(xué)生藝術(shù)感知

小學(xué)生由于年齡較小，其思維大多以形象思維為主，對(duì)美術(shù)中許多抽象的知識(shí)難以理解，單靠教師的口頭描述又很難表達(dá)清楚。這時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師就可以利用生動(dòng)有趣、直觀形象的信息技術(shù)來化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知美術(shù)中蘊(yùn)藏的美感和深意，從而促使學(xué)生的藝術(shù)感知能力得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《畫聲音》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過利用信息技術(shù)來將抽象的美術(shù)概念用具體形象的圖片、音樂、視頻等展現(xiàn)出來，以促使學(xué)生的藝術(shù)感知能力得到提升。上課伊始，我激情導(dǎo)入：“我們今天要學(xué)習(xí)“畫聲音”。有的人可能會(huì)問：“聲音可以畫出來嗎？”其實(shí)是可以的。聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)是相通的，著名的繪畫大師康定斯基就將聽到的聲音畫了下來，讓我們一起來欣賞他的作品?！蔽依枚嗝襟w視頻給學(xué)生展示了畫的內(nèi)容。接著，我利用課件給學(xué)生播放了許許多多不同的聲音，有風(fēng)聲、雨聲、雷聲，還有各種動(dòng)物的叫聲，并讓學(xué)生邊聽邊將聽到的聲音畫出來。我還讓學(xué)生來提供聲音，我利用多媒體的繪畫功能將其畫下來。如此一來，學(xué)生就掌握了利用繪畫來描繪聲音的技巧，并促使學(xué)生的藝術(shù)感知能力得到了增強(qiáng)。

總而言之，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要緊跟新時(shí)代的步伐，積極地學(xué)習(xí)和提升自身的多媒體制作技術(shù)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相融合，從而促使小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的效果得到顯著提升，使得小學(xué)生越來越喜歡上美術(shù)課，并從中獲得豐富的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)審美能力和藝術(shù)感知能力都能夠得到顯著提高。

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作者簡介：張金陽，1991.6，女，江蘇淮安，淮安市浦東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無職稱，教育教學(xué)。