從遞傘到撐傘的距離

黃姍姍

【關(guān)鍵詞】師愛;師生關(guān)系;教育反思

【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）31-0078-02

小田畢業(yè)離校已經(jīng)5年了，但是只要一想起他，我的內(nèi)心就充滿了自責(zé)、酸楚、遺憾……

其實(shí)，這是一個(gè)可憐的孩子。當(dāng)他的父母來昆山打工時(shí)，他沒有隨同父母一起，而是被留在了老家讀小學(xué)。等到父母把他接到身邊讀初中時(shí)，父母離異了。隨即爸爸離開了昆山，媽媽去廣州組建了新的家庭，小田被留在昆山和舅舅一起生活，只有寒暑假時(shí)才會(huì)被媽媽接到廣州住上一段時(shí)間。

他在班級(jí)里話不多，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，很少給老師惹麻煩?？勺詮纳狭顺跞?，他開始頻頻遲到，有時(shí)說鬧鐘壞了，有時(shí)說坐錯(cuò)了公交車，有時(shí)說在外面吃早飯耽誤了時(shí)間。我和他舅舅聯(lián)系過，舅舅說會(huì)盯著他點(diǎn);和他媽媽聯(lián)系過，媽媽說會(huì)打電話叮囑他;和他也進(jìn)行過多次談話，但效果不佳。好在他只是早上遲到，沒有出現(xiàn)別的問題，所以我也就“睜一只眼閉一只眼”，對(duì)他沒有采取特殊的措施。

直到九月底的那個(gè)臺(tái)風(fēng)天，我才知道我的“睜一只眼閉一只眼”傷害了他。那天早上風(fēng)雨來襲，不少學(xué)生都遲到了，小田也不例外，直到第一節(jié)下課時(shí)才到學(xué)校。然后他也沒進(jìn)班，直接沖到辦公室跟我請(qǐng)假，說要去醫(yī)院，因?yàn)槲覆皇娣?。我問誰帶他去醫(yī)院，他說可以自己坐車去，身上有錢。我又問他下這么大的雨為什么不打傘，衣服都淋濕了，他說傘被風(fēng)吹壞了，索性扔了。由于接下來有課，于是我就隨手拿了一把傘給他，叮囑他路上小心，讓他一個(gè)人去醫(yī)院了。下午他回了教室，看起來沒有任何異常，于是我也就沒有多問了。

誰知第二天直到中午他還沒來學(xué)校，我打電話問他舅舅，舅舅說他一早就背著書包出門了，讓我再等等看?？烧l知，這一等就是5天。這期間我多次打電話請(qǐng)小田家人去找，舅舅說一直在找，也報(bào)了警?？吹郊议L那邊沒有消息，星期五放學(xué)后我就帶著數(shù)學(xué)老師一起出去找了，兩個(gè)小時(shí)后終于在學(xué)校附近的網(wǎng)吧里找到了他。他看見我，倒也沒過多猶豫，站起身就跟我走了?；貙W(xué)校的路上，不管我問他什么，他都保持沉默。

回到學(xué)校后，我立即給他舅舅打了個(gè)電話，強(qiáng)烈要求他今后一定要做到早晨送、晚上接，要看著小田進(jìn)校門才能離開。小田的舅舅連連答應(yīng)。

接下來的周一，小田來上學(xué)了，還把我的傘還給了我。這種情況持續(xù)了一個(gè)多月，然后小田再次“失蹤”，連那個(gè)黑網(wǎng)吧里也找不到他了。實(shí)在沒辦法了，我就動(dòng)員全班同學(xué)提供線索。有學(xué)生說看見他的QQ游戲更新過，有學(xué)生說晚自習(xí)下課在學(xué)校旁邊小超市見過他……可這些線索仍然沒有讓我找到他。我想著既然他家人都不擔(dān)心，自己又何苦執(zhí)著尋人呢，于是也放棄了尋找。

一個(gè)多月后，小田忽然出現(xiàn)在教室。那時(shí)已經(jīng)是十一月了，天氣變得寒冷，可他依然穿著單衣，身上還散發(fā)著一股難聞的味道。他愣愣地站在我跟前，不敢看我的眼睛。我沒有說一句話，只是深深地嘆了一口氣，然后通知他的舅舅來接他回家。

后來直到畢業(yè)，小田依舊時(shí)而出現(xiàn)，時(shí)而消失。

5年過去了，我越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到，是我的“不作為”讓小田遠(yuǎn)離了學(xué)校。如果那個(gè)臺(tái)風(fēng)天，我不是遞上一把傘，而是為他撐起傘并陪他一起去醫(yī)院，然后帶他去吃一頓熱乎乎的中飯，結(jié)果是不是就跟現(xiàn)在不一樣呢？很多時(shí)候，我只是盡了作為教師的責(zé)任，如遲到時(shí)聯(lián)系家長、臺(tái)風(fēng)天遞上一把傘、找不到人時(shí)去網(wǎng)吧找人，但捫心自問，我在其中注入的情感卻很有限，在聽說他晚上在學(xué)校附近出現(xiàn)過時(shí)，我只是通知了他舅舅，并沒有在深秋的寒風(fēng)中等過他一回。怪不得當(dāng)我詢問他為何離家出走時(shí)，他從頭到尾都保持沉默，或許他壓根就不相信我會(huì)真正關(guān)心他，能溫暖到他。

從遞上傘到撐起傘，這中間相隔的便是愛的距離。我們常說要愛學(xué)生，殊不知“愛”包括責(zé)任，卻又不等于責(zé)任。責(zé)任是被動(dòng)的，愛才是自發(fā)的，不帶愛的教育是沒有溫度的，注定失敗并留下遺憾。如果我的班主任生涯中再遇到一個(gè)“小田”，我一定毫不猶豫地為他撐起一把傘，陪他一起抵抗外面的風(fēng)風(fēng)雨雨。

（作者單位：江蘇省昆山市秀峰中學(xué)）