近日，教育部印發(fā)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，對(duì)教師的職業(yè)行為進(jìn)行了規(guī)范，同時(shí)發(fā)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》），對(duì)2014年印發(fā)的版本進(jìn)行了修訂?！掇k法》明確將對(duì)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德的11種行為進(jìn)行處理。該《辦法》的印發(fā)，促使我們進(jìn)一步加深了對(duì)新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)涵的思考，也促使我們更加重視新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的建設(shè)。

百年大計(jì)，教育為本。教師的職業(yè)是神圣的，肩負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的重任，沒(méi)有教師，人類(lèi)就難以擺脫愚昧無(wú)知。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，不僅要教好書(shū)，更重要的是育好人，各方面都要為人師表。教師，由于自己工作的特殊性得到了世人的“另眼相看”，同時(shí)，他們又因?yàn)樽约焊视诘?、?wù)真求實(shí)的職業(yè)操守和嚴(yán)于律己、為人表率的道德精神而為人們由衷稱(chēng)贊。教師職業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則和行為規(guī)范。職業(yè)道德修養(yǎng)是決定教書(shū)育人成就的重要因素，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要前提?！暗赂邽榉丁?，一個(gè)優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀公民，國(guó)家法律要求公民必須遵守的，人們的道德水準(zhǔn)要求公民必須做到的，教師應(yīng)該率先垂范。因此，作為教育相關(guān)部門(mén)以及教師，應(yīng)當(dāng)能夠意識(shí)到教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性，了解新時(shí)期教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵，深入研究教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑和方法，只有這樣，我們的中小學(xué)教師職業(yè)道德的建設(shè)才能夠規(guī)范、合理。

鄭雪在《新西部（理論版）》2012年第8期《淺析教師職業(yè)道德培養(yǎng)》一文中認(rèn)為，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

教師的本質(zhì)是教書(shū)育人，如果教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，不注重職業(yè)道德的建設(shè)，就無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生，也無(wú)法成為一名師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、能力全面的教師。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值觀多元化，我們的人民教師更應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)，做到以“育人”為職業(yè)理念。不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對(duì)學(xué)生的思想、情感漠不關(guān)心，不愿意花精力來(lái)了解學(xué)生。只有動(dòng)真情，做真事，具有真知灼見(jiàn)，才能從正面影響學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立積極的思想意識(shí)。

二是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善人格的需要

教師在社會(huì)中的特殊地位和作用以及社會(huì)對(duì)教師的高要求，使得教師在教育實(shí)踐過(guò)程中需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，成為兼具高尚的品德、高智商和高能力的人。這種崇高的人格形象通過(guò)傳承和發(fā)揚(yáng)形成了當(dāng)代教師群體的人格力量，在影響學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮了很重要的作用。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的典范。

三是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

學(xué)生群體因?yàn)樗枷雴渭?，?duì)社會(huì)沒(méi)有過(guò)多的接觸和了解，所以當(dāng)面對(duì)多元化的信息渠道時(shí)很難抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。如果教師不掌握最新的信息，不參與學(xué)生的日常生活實(shí)踐，就不會(huì)了解學(xué)生的思想，也就很難針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性地教育。而學(xué)生的世界觀、人生觀一旦形成就很難改變，在形成后，教育就失去了時(shí)效性。因此在職業(yè)道德領(lǐng)域，教師應(yīng)該形成與現(xiàn)代社會(huì)和教育發(fā)展相適應(yīng)的道德思想觀念和價(jià)值取向，必須按照新的社會(huì)規(guī)范和教師職業(yè)道德要求，這樣才能為廣大的學(xué)生所認(rèn)可，才能培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治信念和立場(chǎng)的新一代人才。

楊立明在《學(xué)周刊》2011年第24期《教師職業(yè)道德之我見(jiàn)》一文中認(rèn)為，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

其一，教師可以此自律，對(duì)其自身的提高和發(fā)展起到保障和推動(dòng)作用

良好的師德，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著決定性的作用，這是其他任何人都無(wú)法替代的。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是教師的職責(zé)。教師的人格魅力，來(lái)源于教師豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)水平，更來(lái)自高尚的情操和良好的心理素質(zhì)，所以，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)是每一位教師的必修課。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。在學(xué)生眼里，教師是無(wú)所不知的，所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，況且現(xiàn)在知識(shí)日新月異，舊知識(shí)不斷被淘汰，新知識(shí)不斷產(chǎn)生出來(lái)，學(xué)生接受新知識(shí)、新事物的能力較強(qiáng)，為了很好地和學(xué)生溝通，教師要不斷學(xué)習(xí)，完善自我。

其二，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有直接的示范作用

黑格爾說(shuō)：“教師是孩子心中最完善的偶像”。教師在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大，所以教師必須處處嚴(yán)格要求自己，在品德行為上做學(xué)生的表率。“師者，人之范也”，作為教師，其言行舉止要端莊適度，謙恭禮讓。要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該是個(gè)好學(xué)不倦的人;要求學(xué)生正直善良，教師就應(yīng)是個(gè)品德高尚的人;要求學(xué)生有遠(yuǎn)大理想，教師就應(yīng)是個(gè)在崗位上不甘平庸的人。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)當(dāng)首先做到。教師對(duì)自己要求越嚴(yán)格，在學(xué)生面前越有威信，他的教學(xué)效果就約好，教學(xué)質(zhì)量就越高。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，得到尊重是每個(gè)學(xué)生非常重要的心理需求。自尊心是學(xué)生心靈里最敏感的角落，教師一定要充分尊重學(xué)生的人格。對(duì)有缺點(diǎn)或是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，切忌在公眾場(chǎng)合公開(kāi)批評(píng)，應(yīng)當(dāng)在沒(méi)有第三者的情況下給予耐心細(xì)致的教育和幫助，這樣學(xué)生的自尊心才不會(huì)受到傷害，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和幫助，容易接受教師的意見(jiàn)，自覺(jué)地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤;對(duì)于有了進(jìn)步，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生，教師一定要當(dāng)眾給予肯定，不要吝惜稱(chēng)贊的語(yǔ)言，因?yàn)榻處煹姆Q(chēng)贊不但對(duì)學(xué)生的感情，而且對(duì)學(xué)生的理智也會(huì)產(chǎn)生巨大的作用，在這種令人愉快的情緒的影響下，學(xué)生會(huì)更加聰明。

愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙。如果學(xué)生被教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)、真誠(chéng)所打動(dòng)，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感，這種信任有時(shí)會(huì)超過(guò)對(duì)父母的信任，他們會(huì)把自己的困惑、苦惱、高興或過(guò)失盡情地向教師傾訴出來(lái)，得到情緒的發(fā)泄。這時(shí)，教師的用心傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)和尊重。隨后，可以適時(shí)地給予教育和引導(dǎo)，使學(xué)生獲得心理愉悅和健康，同時(shí)創(chuàng)造平等和諧的育人氛圍。但教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有原則的：不溺愛(ài)、不偏愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不允許有偏私，必須一視同仁。只喜歡聽(tīng)話或成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)另外一些學(xué)生漠不關(guān)心，那是教師職業(yè)道德所不允許的。

2017年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，中小學(xué)教師職業(yè)道德主要包括：

愛(ài)國(guó)守法

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

愛(ài)崗敬業(yè)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教書(shū)育人

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

陶德安，曾樂(lè)平，程光儀在《考試周刊》2013年第1期《新時(shí)期教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵》一文中認(rèn)為，新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵有三點(diǎn)：

師品，德高為師

熱愛(ài)人民教育事業(yè)是中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的根本原則，是師德最重要的規(guī)范，也是其他規(guī)范的基礎(chǔ)和前提。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的信念和為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感;忠誠(chéng)于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé);堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，精于教書(shū)，勤于育人;發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

師知，學(xué)高為師

師者，傳道授業(yè)解惑也，這就要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深，一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，二是要有一定的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。面對(duì)現(xiàn)代化的高頻率的知識(shí)更新和修正，前沿知識(shí)不斷擴(kuò)充，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，形成良好的終身型學(xué)習(xí)機(jī)制，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

師能，技高為師

新時(shí)期的教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。教師教書(shū)育人是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這就要求教師具有現(xiàn)代教育理念，不斷學(xué)習(xí)最先進(jìn)的科技文化知識(shí)，是自己盡快具有多元的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展教學(xué)方式的研究，探索新的教學(xué)方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在教學(xué)中提升教學(xué)水平。

師表，身正為師

教師必須“為人師表”，遵守社會(huì)公德，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己并坦誠(chéng)接受社會(huì)、學(xué)生和自我的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，用高尚的情操感染學(xué)生。

李猛在《新課程學(xué)習(xí)（中）》2014年第2期《教師職業(yè)道德、身心素質(zhì)》一文中認(rèn)為，應(yīng)從以下四方面加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)：

其一，全面提高思想道德素質(zhì)

全面提高教師的思想道德修養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的核心，是關(guān)系教育成敗的關(guān)鍵因素。教師是學(xué)生的榜樣和楷模，教師要有高尚的思想情操，高度的敬業(yè)精神，并用自身的良好思想道德情操、高尚的人格、品行和舉止;用頑強(qiáng)的進(jìn)取精神和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)去影響教育學(xué)生。教師要適時(shí)把握社會(huì)中的新思想和新動(dòng)向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和正確的思想政治方向，以此來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)自己的言行。這樣才能在素質(zhì)教育中用正確的方式和方法來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生。

其二，注重積累廣博的科學(xué)文化素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度大大加快，新的學(xué)科、理論、技術(shù)不斷涌現(xiàn)，開(kāi)拓和創(chuàng)新已成為最鮮明的時(shí)代特色。時(shí)代的前進(jìn)要求教師在不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)的同時(shí)，還要有廣博的知識(shí);不僅要懂得本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要有一定的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)、美學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代化辦公的電腦知識(shí)等等;不僅要給學(xué)生傳授文化科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，還要幫助他們掌握技能，適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。這些必然要求教師要不斷地吸取新知識(shí)，不斷地掌握新技術(shù)，這樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)文化的需求。

其三，培養(yǎng)過(guò)硬的教學(xué)素質(zhì)

培養(yǎng)過(guò)硬的教學(xué)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求?，F(xiàn)代教育要求教師更多地掌握運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，使自己不僅能傳授知識(shí)，而且能夠重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等方面健康發(fā)展，以更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。要提高教師的教學(xué)能力，必須做到三個(gè)加強(qiáng)：

一是加強(qiáng)教學(xué)能力。要在限定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地上好每一節(jié)課，科學(xué)地設(shè)計(jì)每節(jié)課的內(nèi)容;加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，用自己的新知識(shí)、新方法指導(dǎo)教學(xué)。

二是加強(qiáng)教育學(xué)生的能力。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，轉(zhuǎn)化潛能生是教師永恒的一項(xiàng)課題。在不斷促進(jìn)和轉(zhuǎn)化過(guò)程中，新舊矛盾不斷出現(xiàn)，就要求教師有預(yù)見(jiàn)性，有說(shuō)服能力，有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。

三是加強(qiáng)教學(xué)的科研能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)目的和內(nèi)容不斷變化，教育方法不斷更新，在教學(xué)理論、技能、技巧等方面都有了很大的發(fā)展，由以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為中介體的模式。因此，教師要按教育規(guī)律辦事，有針對(duì)性地教學(xué)，做到科學(xué)育人，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自身的科研教學(xué)素質(zhì)。

其四，培育良好的身心素質(zhì)

教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，教師的勞動(dòng)是以自身德才學(xué)識(shí)為主要內(nèi)容的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)要求的提高，教師的勞動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜和繁重，這就要求教師有良好的身體素質(zhì)作保證。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“只有個(gè)性才能影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展和定型?！苯處燀氂泻苊翡J的觀察力，豐富的想象力，靈活的思維能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的情感和性格等心理素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦，堅(jiān)定的信念，經(jīng)得起困難的考驗(yàn)，朝氣蓬勃地面對(duì)未來(lái)。

?鄭雪在《新西部（理論版）》2012年第8期《淺析教師職業(yè)道德培養(yǎng)》一文中認(rèn)為，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑包括：

傳授師德知識(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行道德培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)注意，不僅要開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，更要讓教師把理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際教書(shū)育人的過(guò)程之中。依靠實(shí)際鍛煉，更加深刻地理解其中的含義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，教授新的教育方法方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的思路來(lái)進(jìn)行教育工作。

集體教育與自我教育相結(jié)合

職業(yè)道德培養(yǎng)不僅局限在學(xué)校組織的課堂上，也不僅是單純讓教師被動(dòng)完成，教師也要主動(dòng)地完善自我，嚴(yán)格地進(jìn)行自我教育。這也是教師這個(gè)特殊職業(yè)特點(diǎn)對(duì)教師的要求。在自我教育中，教師能對(duì)自己提出更高的要求，這樣的效果也是集體教育無(wú)法達(dá)到的。通過(guò)自教互教提高水平。

嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德有著嚴(yán)格的要求，學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行管理的同時(shí)也要具體化、人性化和特色化。學(xué)校要經(jīng)常檢查、監(jiān)督教師的道德行為，使工作落到實(shí)處。但也要注意對(duì)教師的尊重和信任，要愛(ài)護(hù)、關(guān)心教師，不能傷害教師的自尊心，這樣才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。要把握好管理的尺度，把各方面的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)教育又快又好地發(fā)展。

培訓(xùn)要結(jié)合多種活動(dòng)進(jìn)行

除了開(kāi)展培訓(xùn)班等理論灌輸形式的培養(yǎng)外，還應(yīng)該組織豐富多彩的活動(dòng)，比如參觀紅色革命根據(jù)地、開(kāi)展研討會(huì)、進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)或者開(kāi)展競(jìng)賽和檢查評(píng)比等活動(dòng)。這些直觀和有特色的活動(dòng)更易于讓教師接受，可以在潛移默化中發(fā)揮教育的作用。

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）