張艷華

班級里的小A，不能很好地控制自己的情緒，遇到不順心的事情就會以大喊大叫的方式來發(fā)泄，可以說，發(fā)脾氣是他生活的常態(tài)。

一個大課間后，我正在辦公室里忙著，只見班長急匆匆地快步走到我的面前，輕聲對我說：“張老師，小A大課間回來后，發(fā)現(xiàn)他的個人衛(wèi)生被評為不合格，開始大吵大鬧，氣得把桌子都推倒了?！蔽亿s緊回到教室，看見小A邊委屈地抽噎著，邊咬自己的手臂（這是他不能控制情緒時的習(xí)慣性動作）。班級里有的學(xué)生在安撫小A，有的學(xué)生把他推倒的桌子扶正，還有的學(xué)生在等著老師怎么處理這件事。

我心里想，絕不能在孩子情緒激動的時候處理這件事，因為這樣不僅不利于問題的解決，小A還可能不給我面子，接下來就不好教育了。于是，我走到小A身邊，伏在他的耳邊，輕聲對他說：“一定有什么原因讓你不高興了，咱倆換個地方聊聊行不？”他點了點頭，便跟著我向辦公室走去。

到了辦公室后，我看小A的情緒還沒有完全平復(fù)，如果我此時問起事情的經(jīng)過，他肯定又會情緒失控。怎么辦呢？我思考著，不妨試試注意轉(zhuǎn)移法吧。恰好我手里有一些事情等著我處理，我便立刻忙碌起來，同時也請小A幫我處理這些事情。小A徹底冷靜后，我決定和小A好好談?wù)?。通過交談，我才知道原來小A的衛(wèi)生情況的確一直不太好，之前一直是他的同桌幫他收拾衛(wèi)生，到了四年級后他覺得自己長大了，開始獨自收拾衛(wèi)生了。上大課間前，他十分認真地收拾，自己覺得已經(jīng)收拾得很好了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的衛(wèi)生還是不合格，所以才那么生氣。

首先，我安撫了小A，并輕聲對他說：“你那么認真收拾衛(wèi)生，最后還扣分了，說明你是個要強的孩子，自己那么努力地收拾衛(wèi)生，不想給集體扣分，也不希望給自己扣分，值得學(xué)習(xí)?！苯又仨氉屗雷约阂灿绣e。所以，我問他：“這分是誰扣的？”他說：“學(xué)校大隊委員扣的。”我接著問：“大隊委員知道這個座位是你的嗎？”他搖搖頭。我又說：“對呀，大隊委員不知道這個座位上的同學(xué)認真收拾衛(wèi)生了，而且這個座位的衛(wèi)生與學(xué)校的衛(wèi)生標準相比較，還是不合格的。老師理解你，但不贊同你解決問題的方式。你推倒桌子，桌子有錯嗎？”他又搖搖頭。我說：“桌子是國家的財物，下次再發(fā)脾氣時不能傷及無辜，知道嗎？”他用力地點點頭。

接著，我問他如果再遇到這樣不愉快的事情該怎么解決。他羞愧地說：“課間我會輕聲問衛(wèi)生委員為什么會扣分，下次我會認真改正，并向衛(wèi)生好的同學(xué)取經(jīng)，避免再出現(xiàn)類似情況?！蔽荫R上向他豎起了大拇指，他不僅選擇了合適的時間，還選擇了正確的方式。

最后，他回到教室后，在全班學(xué)生面前檢討了自己。他又走到被推倒的桌子前，對桌子說：“桌子，對不起，我不該把你推倒。”同學(xué)們都被他逗笑了……

（責(zé)任編輯：孫麗英）