基于學(xué)生經(jīng)驗的初中體育組塊教學(xué)評價的研究

薛軍

摘要：基于學(xué)生經(jīng)驗的組塊教學(xué)就是以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生把自身的生活經(jīng)驗和體育技巧有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷之上，將體育課的 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，按照一定的規(guī)律和規(guī)則分成不同的版塊。在初中體育中進(jìn)行組塊教學(xué)，不僅能提升教師的教學(xué)效率，還能在體育學(xué)科教學(xué)過程中將核心理念進(jìn)行有效融入。

關(guān)鍵詞：體育;組塊教學(xué)

體育與健康這門學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉身體的興趣”，這要求教師在教學(xué)中要把“幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展”放在學(xué)科的中心位置，教師在教學(xué)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的同時，不要忽視了對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在對知識技能進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

一、在課標(biāo)要求指導(dǎo)下，展現(xiàn)組塊教學(xué)整體性

體育學(xué)科在教學(xué)時，教師要對所教學(xué)生的水平，以及通過教學(xué)需要要達(dá)到的目標(biāo)體系有清晰的認(rèn)識，只有在對于教學(xué)目的、方法目標(biāo)和學(xué)生水平有充分的了解和研究的基礎(chǔ)之上，教師才能正確的定位初中學(xué)生，應(yīng)該在體育課堂上掌握的運(yùn)動技能和運(yùn)動的方法。在新版的課程標(biāo)準(zhǔn)中對于四種不同階段的學(xué)生應(yīng)該掌握的技能和方法都有明確的規(guī)定，其中“水平四”主要針對于初中的學(xué)生。

教師應(yīng)該以“水平四”的要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組塊分類。以“球”為例，按照球的特征和教學(xué)時的相同點對其進(jìn)行分塊，教師可將其分為五個板塊：一、運(yùn)球的技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的技巧;二、投球技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用技巧;三、傳球和接球技術(shù)的學(xué)習(xí);四、移動技術(shù)的教學(xué);五、打球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和技巧。這五個方面從易到難不斷深入，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)也各有側(cè)重。例如：籃球、排球和足球。教師在對籃球的運(yùn)球技術(shù)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行授課完畢后，可以利用幾分鐘歸納出運(yùn)球的規(guī)律，同時讓學(xué)生也積極參與到其中來，讓學(xué)生思考這些總結(jié)的技術(shù)有什么用處，而教師在對學(xué)生進(jìn)行諸如排球教學(xué)內(nèi)容時可以讓他們運(yùn)用到從籃球課上學(xué)習(xí)到的知識，在這門課結(jié)束時讓學(xué)生再次更具排球技能特點進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生將總結(jié)下來的經(jīng)驗運(yùn)用到別的球類的學(xué)習(xí)中中。教師通過這樣的教學(xué)的過程，可以讓學(xué)生深入掌握這門課的知識點和運(yùn)用到的技巧。

二、體現(xiàn)教材價值，符合課程教學(xué)要求

在體育教學(xué)中有許多項目是存在相似的地方，也是學(xué)生可以進(jìn)行總結(jié)的地方。對于體育和健康這門學(xué)科中“獲得體育和健康知識和技能”這一部分有極大的積極作用。教師運(yùn)用組塊教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉身體的意識，同時也可以發(fā)揮運(yùn)動對于人體本身的生物性促進(jìn)作用。

例如：在教授籃球這門課程時，針對于“水平一”內(nèi)容的教學(xué)：教師的授課內(nèi)容主要是籃球的不同運(yùn)動技能形式的拋球和接球方法，這些內(nèi)容主要在于鍛煉學(xué)生身體的基本活動能力和提升學(xué)生的基本運(yùn)動的技巧，提高學(xué)生身體的靈敏度、速度、反應(yīng)、判斷等方面的水平。但是在“水平四”的教學(xué)中要求則更高，基本的籃球投射和運(yùn)用的技巧只是教學(xué)重點的一部分，教師還要結(jié)合這些基本的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體技術(shù)的運(yùn)用、在實戰(zhàn)中幫助學(xué)生進(jìn)行技巧的結(jié)合和判斷組織能力的提升。在組塊教學(xué)中，不同的版塊對于學(xué)生的要求也不一樣，融入新課程背景生本教學(xué)理念，讓每一位學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)的意義。同時教師的課堂教學(xué)內(nèi)容要有一定的意義和效果，要體現(xiàn)學(xué)科的特征、教師的教學(xué)職責(zé)和不同單元的要求目標(biāo)，避免“大齡化”或者是偏向于“低齡化”，教師要掌握學(xué)生的水平，教學(xué)內(nèi)容要符合這一階段學(xué)生素質(zhì)的要求。

三、激發(fā)學(xué)生參與活力，創(chuàng)建活力課堂

教師所面對的學(xué)生是一個個不同的個體，教師在教學(xué)時應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主體地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣做有利于學(xué)生在實際操作中用腦袋記憶知識，用身體運(yùn)用知識，二者結(jié)合讓學(xué)生運(yùn)用知識在實際操作中得到鞏固和提升，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣和欲望。在組塊教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上可以安排不同的學(xué)生小組做示范，并糾正其錯誤的地方，可以把不同的學(xué)生分為不同的小組，每節(jié)課安排不同的小組在課上做籃球技巧展示，在課前讓學(xué)生先自行了解關(guān)于籃球的一些小技巧和常識，在課堂上每個小組都要進(jìn)行分享，在籃球課教學(xué)結(jié)束后，教師可以安排一場小型的籃球比賽讓不同的小組來進(jìn)行比賽，勝利的小組成員可以得到一些小小的獎勵，輸?shù)舯荣惖年犖榻處熞惨M(jìn)行鼓勵。以此激發(fā)所有學(xué)生練習(xí)籃球和學(xué)習(xí)籃球的積極性，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，同時提升師生互動的融洽度，讓學(xué)生個人能力得到發(fā)展，“學(xué)”與“練”得到了有機(jī)的結(jié)合，避免學(xué)生在結(jié)束這門課后忘記運(yùn)用的技巧。

針對組塊教學(xué)評價，必須站在整個課程的高度上進(jìn)行，不能從單一的一節(jié)課來判斷。豐富的課堂設(shè)計，雖然會讓教師在課前花掉很多時間來進(jìn)行設(shè)計，但是最后的成果是讓人得到鼓舞的，在組塊教學(xué)完成后，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個人素質(zhì)得到了提升，課堂的生命活力也有了質(zhì)的提升，實現(xiàn)了體育學(xué)科教學(xué)的理念。

四、結(jié)束語

綜上所述，組塊教學(xué)有許多益處：對于學(xué)生而言，對于所教授知識有了更加深入的了解，學(xué)習(xí)的進(jìn)步更快，培養(yǎng)了終身鍛煉的意識，同時把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到自己生活中來。對于老師而言既提高了教學(xué)的速度，也降低了課堂教學(xué)的難度。總體而言，組塊教學(xué)體現(xiàn)了我國《體育與健康》的標(biāo)準(zhǔn)，提高了我國體育教學(xué)水平。

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