楊文靜

摘 要：隨著科學的進步，各行各業(yè)都逐漸變得現(xiàn)代化，教育行業(yè)也不例外。全通教育只有一種教育形式，那就是老師講課，學生聽課這樣簡單的模式，可是得益于科學技術的進步，教育形式修煉多樣化。學生逐漸成為課堂的主體，學生與教師的角色也在進行互換，教師成為了課堂的引導者，而學生成為了課堂的主體。多種多樣的教學形式為課堂注入了生機，注入了活力，讓學生更加熱愛學習，使課堂效率達到事半功倍的效果。微課就是如今被應用的最為頻繁的教學形式之一。微課的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)課堂的教學形式，而且是課堂的上課效率大大提高，因此受到了越來越多的教師的認可。本文主要從微課的含義等方面介紹了微課在高中數(shù)學課堂中的應用，以及微課帶來的好處。

關鍵詞：高中數(shù)學;信息化教學;微課

一、前言

得益于硬件條件的發(fā)展，如今的教學手段逐漸多樣化，教學方式也逐漸豐富起來。微課能夠從眾多的教學方式當中脫穎而出，自然是有它的很多優(yōu)點的，微課短小精悍，一般都是由時間很短的小課時分段組成的大課時，而且是錄播形式，可以反復播放，既能包括知識要點的內容，又能隨時隨地播放，有效的幫助同學們解決課下回家無人輔導的難題，提高他們課下學習的效率。因此在目前的環(huán)境下，利用微課進行教育活動，可以有效提升學生的學習能力，并且能夠對學生學習中的不足之處進行提前彌補，保證學生的學習質量以及能力。

二、微課的概念

教師在學習如何利用微課更好地為課堂服務之前，首先要了解微課的概念，了解微課的優(yōu)缺點，如此才能更好的利用微課為學生學習提供便利。微課，顧名思義就是微型課堂。與傳統(tǒng)的大課堂不同，微課首先在時常上就區(qū)別于大課堂。傳統(tǒng)的大課堂，普遍都是40到50分鐘，而微課的時長就靈活多了，短的可以只有兩到三分鐘，長的也可以達到20到30分鐘。兩到三分鐘的課堂可以著重的為同學們講述某一難點，或者某一考點，也可以方便同學們在課下隨時隨地拿出這一難點來反復學習，幫助他們攻克這一難點。而長一點的微課，可以包含更多的知識點，影音結合的微課模式與傳統(tǒng)課堂結合起來，會為傳統(tǒng)課堂增添許多活力。微課這一概念，實際上是起源于美國新墨西哥州的一位高級課程設計師之手，他叫做戴維.彭羅斯，來自著名的胡安學院，他最先提出的概念叫做“知識脈沖”，意思是講課和學習都要有側重點，學生應該首先將精力集中在難點重點的學習上，通過密集大量的學習，攻克其中主要部分，接下來的學習就會輕松許多。在這之后，我國的胡鐵生老師在此基礎上提出了微課的概念，結合多媒體等現(xiàn)代化技術，將老師講述各個重難點的時刻錄制成視頻，通過后期剪輯等技術，使視頻效果達到最好，既能清楚的解釋重點難點，也能做到不占用太多時間，達到真正的高效率課堂。也方便學生們隨身攜帶，課下再也不用擔心沒有看老師的輔導。

三、微課在高中數(shù)學教學中的應用。

高中數(shù)學是高中階段最重要的一門課之一，所以如何讓學生學好這門課非常重要。微課的出現(xiàn)為高中數(shù)學教學帶來了很多轉機，微課可以利用在數(shù)學教學的各個階段，包括課前預習，課后復習，課上講述過程中的多媒體課堂等各個階段，還可以用于假期幫助同學們回憶學過的知識點，陪伴同學們度過漫長的寒暑假，可謂益處多多，多多益善。

（一）微課在課前預習中的應用

課前預習對學習一門學科來說非常重要，課前預習可以讓學生在上課之前就了解到這門學科這節(jié)課具體要講述的內容，可以讓同學們對這一節(jié)內容的重點難點做到心中有數(shù)，帶著問題去聽課，也會使他們的聽課效率大大增加，提高他們上課的專注程度。教師可以針對某一節(jié)內容，錄制一個簡短的微課視頻，引領同學們對這一節(jié)只是入門。幫助同學們做好課前預習，也會使上課效果達到意想不到的好。但是教師對于課前預習用的微課視頻，也必須足夠重視，不能因為他是課前預習用的，不是正式課堂的內容。所以就可以隨意錄制，粗糙的剪輯，那樣只會浪費多媒體資源，浪費學生學習的時間，也浪費教師自己備課的時間。預習是學生開啟一段新的學習旅程最重要的開始，教師一定要認真對待，制作質量優(yōu)良的微課課程。

（二）微課在教學課堂中的應用。

微課在高中數(shù)學教學課堂中的應用非常廣泛，高中數(shù)學學習的內容，有很多重點難點，都非常適合做成視頻內容。這些知識點僅僅靠上課教師的講述和課上的練習，學生是很難掌握的，因為這些知識點都有一定的難度，也需要學生有一定的理解能力，也是需要學生需花課下的時間再去反復學習，反復理解的。就是把這些知識難點，考點制作成小視頻發(fā)給同學們，可以使他們在課下學習這些知識點的時候，也能感到仿佛老師在一旁指導，增加他們的學習興趣，降低他們的畏難情緒。教師還可以利用微課視頻來創(chuàng)設情景課堂，運用情景教學法也可以使上課的效率有所提高，微課短小精悍，便于重復，在里面不僅可以穿插上課要講述的內容，還可以穿插與上課有關的精彩的影音動畫等內容，利用有趣的視頻調動學生積極性，也可以使上課效果事半功倍。

四、結束語

微課作為近些年來興起的新型教學課堂，備受同學老師的歡迎，也確實為傳統(tǒng)課堂增添了許多精彩，它能夠幫助同學們有針對性的學習自己的不會的內容，在課前預習，課上學習，課后復習階段，都有非常重要的作用。但微課也有它的不足之處，有一定的局限性，它不能像真正的課堂一樣有老師起到監(jiān)督作用，也有很多教師還把握不好利用微課教學的度。希望未來微課可以發(fā)展的更好，為教學工作提供更多便利。

參考文獻

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