小學數(shù)學解決問題能力之我見

萬貴麗

從事小學數(shù)學教育已有四年了，在教學中，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學每次考試都要求老師做質(zhì)量分析，一是為了更好地了解學生的知識掌握情況，二是教師可以根據(jù)實際情況進行查漏補缺。在單元質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)學生的解決問題能力較弱，其實也從側(cè)面反映了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識較弱。所以可以從審題方面、說題方面，以及平時教學中進行提問練習等方面來培養(yǎng)小學數(shù)學解決問題的能力。在教學中，對于如何培養(yǎng)小學數(shù)學解決問題的能力這個問題，我總結(jié)出以下幾點膚淺的看法：

一、增加學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的練習

小學數(shù)學課程標準指出學生應(yīng)該初步學會從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。所以要提高解決問題的能力，首先學生要先學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。新課改后教材例題大都呈現(xiàn)一些圖，然后讓學生根據(jù)圖中給的信息進行提問。課堂上教師可以讓學生從數(shù)學的角度去搜集數(shù)學信息，提出問題。特別是對于兩步計算的解決問題，更需要學生根據(jù)前面兩個信息能提出問題，即找到中間問題。

二、重視審題能力的培養(yǎng)

審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導。審題能力是小學數(shù)學學習中的一項重要能力，指學生通過對題目的觀察，了解題目里的信息，理解各條件之間的關(guān)系，幫助正確解答數(shù)學問題的各種主觀條件的總和。首先學生要有良好的讀題習慣，如學生在有幾個數(shù)字集中在一起的時候經(jīng)常會出現(xiàn)看錯數(shù)字，還有類似大猴子摘了36個桃子，比小猴子多摘了7個桃子。小猴子摘了幾個桃子？有學生出現(xiàn)36+7=43（個）。沒有仔細審題，造成思維定式，看到多就去加。新課改越來越強調(diào)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，大多題目是以圖文結(jié)合的形式，學生很難去尋找有效的數(shù)學信息。有個別題文字看起來較多，如紅紅和爸爸媽媽坐高鐵從廣州去貴州旅游，每張車票266元，回來還是坐同樣票價的高鐵，這次旅行買高鐵票一共花了多少錢？總有學生沒有仔細看清楚題目，所以在平時教學中：一是要求學生養(yǎng)成在題目中做標注的習慣，可以圈一圈，劃出重點，哪些詞是重點字眼;二是提醒學生養(yǎng)成觀察的習慣，觀察各個信息與問題之間的聯(lián)系;三是學會用圖示題的習慣。數(shù)學學習講究數(shù)形結(jié)合，如能把題目中的文字、符號轉(zhuǎn)換成直觀圖形，對問題的理解自然更清晰。所以我們一定要先審好題明確題目要求再選擇合適的算法，提高解決問題的正確率。

三、重視學生的說題

新課標指出“在數(shù)學中必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的參與、交流、合作意識”。但往往教學中很多時候都是一部分學生在積極舉手發(fā)言，大部分在坐著聽，但很多都是沒有參與進來，越到高年級中下生越來越多，解決問題能力越來越弱。如果老師能創(chuàng)造機會讓全體學生都參與，那就能激發(fā)學生的思維。有一句話說得好，“想清楚才能說明白，說明白才能做實在。”所以老師可以從學生說題方面入手來提高學生解決問題的能力。心理學理論告訴我們，思維與語言密不可分，通過說題來促進學生思考，學會用數(shù)學的眼光和思維去解決問題。小學生具有從眾心理，別人怎么做，其他人會跟著做。特別是后進生怕自己講錯不敢說，所以首先要營造說的氛圍，我們可以用心整合教材，精心設(shè)計以學生說為主的教學，我們可以設(shè)計不同層次的問題，設(shè)計好使學生肯說、敢說、愛說、強說的氛圍，也可以先老師示范說，讓成績好的學生帶動說，鼓勵中下生動口說。應(yīng)用題教學要重視說出思路，訓練學生有根有據(jù)的分析、推理，通過口述解題思路，課堂上指導學生可以采取畫圖、動手操作等方式說出自己的想法，理清數(shù)量關(guān)系。如在教學一年級學習加減法應(yīng)用題時，教師可以設(shè)計兩幅圖，每幅圖中河岸上都有5只鴨，河里都有3只鴨，但河里的鴨子游水的方向不同，一幅是游來，一幅是游去，可以讓學生對比觀察。同時課外可以創(chuàng)建一個說題群，布置說題作業(yè)，讓每個同學都來說;老師對于每個學生的說題都進行評價，表揚說得好的同學，對于稍弱一些的進行指導;課堂上可以利用3分鐘左右進行說題展示，調(diào)動學生的說題積極性?？傊?，學生在小學數(shù)學解決問題的時候，首先要學會審題，找出關(guān)鍵詞圈一圈，然后根據(jù)題目關(guān)鍵信息分析其數(shù)量關(guān)系，提出問題，最后能把解題過程完整地說出來，經(jīng)過這一系列的活動，學生的思維能力得到鍛煉，解決問題能力得到了提升。

總之，在教學中要善于發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，帶領(lǐng)學生找到解決問題的最新方法，這樣的教育才算成功的教育，相信，通過我不懈的努力，學生的思維能力終究會得到大大的提升。