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      《青蛙寫詩》教學(xué)實(shí)錄

      2019-09-10 03:41:25王妮
      江蘇科技報(bào)·E教中國 2019年9期
      關(guān)鍵詞:汪汪朗讀課文寫詩

      王妮

      設(shè)計(jì)意圖

      1.創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入生活情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

      2.倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。

      3.加強(qiáng)學(xué)生對詞語、句子的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      4.使學(xué)生通過圖文結(jié)合了解

      什么是逗號、句號、省略號。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。

      2.在朗讀中通過具體形象的

      事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)提問。

      2.正確朗讀課文,讀好兒化

      音;借助具體事物認(rèn)識逗號、句號。

      教學(xué)過程

      一、對話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?!它是——(多媒體課件出示青蛙圖片)

      學(xué)生紛紛大聲喊出“青蛙”。

      教師板書帶拼音的“青蛙”一詞,并帶讀兩遍。

      師:同學(xué)們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

      生1:青蛙蹦得很高。

      生2:青蛙會(huì)用舌頭吃蚊子。

      生3:青蛙會(huì)游泳。

      ……

      師:老師帶來的這只青蛙有一個(gè)特別的本領(lǐng),它會(huì)——(教師板書帶拼音的詞語“寫詩”)

      教師帶讀詞語“寫詩”,并問:“誰寫詩?(多媒體課件出示完整課題)我們一起來看看青蛙寫了一首什么詩?!?/p>

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      師:請同學(xué)們快速打開書,翻到84頁?!肚嗤軐懺姟肥且皇變和?,接下來請同學(xué)們跟老師一起來給這首詩標(biāo)上節(jié)號。(多媒體課件出示課文圖片,并逐個(gè)標(biāo)示節(jié)號)

      每組指派一名已經(jīng)把節(jié)號完全標(biāo)對的學(xué)生檢查全組學(xué)生是否完成,不會(huì)的加以指導(dǎo)。

      教師說口令:坐姿端正,身體正,腳放平,眼睛看,手指點(diǎn)。

      師:請同學(xué)們保持正確的坐姿,跟老師把課文朗讀一遍。

      學(xué)生自由朗讀課文一遍。

      教師檢查朗讀情況。教師分別點(diǎn)名5名學(xué)生,每人朗讀一節(jié)。學(xué)生朗讀完后,教師糾音,并指導(dǎo)“雨點(diǎn)兒”這個(gè)兒化音的讀法。

      三、深入課文,整體感知

      1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

      師:看同學(xué)們讀得這么好聽,王老師也想表現(xiàn)一下,能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

      學(xué)生回答“能”。

      師:老師朗讀課文時(shí)你們怎么做呢?

      學(xué)生回答“眼睛看、手指點(diǎn)”。

      師:除此之外,老師還有一個(gè)要求,老師讀完后,請你們告訴我,青蛙的詩是什么時(shí)候?qū)懙模浚ń處熢诖颂幱?xùn)練學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的能力,以及學(xué)會(huì)在文中尋找關(guān)鍵信息的能力)

      教師范讀課文。

      師:青蛙的詩是什么時(shí)候?qū)懙??你從哪里知道的?/p>

      引出第一節(jié)。(多媒體課件出示第一節(jié))

      教師引導(dǎo)學(xué)生感受炎熱的夏天,雨點(diǎn)落到青蛙身上,青蛙高興的心情,模仿青蛙聽到“淅瀝瀝、沙啦啦”的雨聲后高興的語氣來朗讀第一自然段,并簡單提示“淅瀝瀝、沙啦啦”是表示聲音的擬聲詞。

      教師指名學(xué)生回答還聽到過哪些描寫聲音的擬聲詞,同時(shí)教師出示一組擬聲詞,進(jìn)一步加深學(xué)生的感受和理解。

      師:聽到這么動(dòng)聽的雨聲,青蛙不僅想要寫詩,還想跳舞呢!我們跟青蛙一起跳好嗎?(進(jìn)行課中操——小青蛙找家)

      2.學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

      師:小青蛙的舞跳完了,詩也寫完了,你們想看看嗎?

      教師指名學(xué)生朗讀。

      師:老師的手不停你的朗讀就不能停。

      學(xué)生讀完后,教師詢問:感覺怎么樣?有三個(gè)同學(xué)讀了青蛙寫的詩也覺得不太對勁,它們決定一起幫幫它。它們是誰呢?(多媒體課件出示課文二、三、四節(jié))請同學(xué)們快速地讀,告訴老師,誰來給青蛙幫忙了?

      學(xué)生反饋后,教師貼板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

      教師幫助學(xué)生理解“一串”,并在黑板上畫一個(gè)“水珠”,提問:這是一串什么?

      師生合作,分角色演一演。

      3.學(xué)習(xí)第五節(jié)

      師:有了三位小伙伴的幫助,青蛙的詩變樣了,我們一起來看看吧?。ǘ嗝襟w課件出示加了標(biāo)點(diǎn)的詩)

      學(xué)生跟教師拍手讀,點(diǎn)名讀。

      教師進(jìn)行簡單小結(jié):標(biāo)點(diǎn)符號作用大。

      四、拓展練習(xí)

      1.師:(多媒體課件出示小狗圖)同學(xué)們看,小狗今天有點(diǎn)不開心,知道為什么嗎?因?yàn)樗蚕雽懸皇自姡銈兡軒蛶退鼏幔?/p>

      2.指名幫小狗寫詩。(汪汪,汪汪,汪汪汪。汪汪,汪汪,汪汪汪……)

      3.師:小貓的詩怎么寫呢?小鴨子呢?下課以后,請同學(xué)們相互交流一下。

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