在新時(shí)代背景下高中歷史課堂的創(chuàng)新性

魏虎

摘 要：在新時(shí)代背景下，教師要積極對(duì)高中歷史課堂教學(xué)做出創(chuàng)新，把固有課堂教學(xué)模式結(jié)合新時(shí)代科技，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，這樣也是讓課堂更加出彩，讓學(xué)生接收更好教學(xué)模式。教師通過對(duì)課堂創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中歷史興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;創(chuàng)新;新時(shí)代背景

教師在高中歷史課堂教學(xué)中，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)任務(wù)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，構(gòu)建新時(shí)代課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、教師結(jié)合信息化技術(shù)開創(chuàng)多媒體課堂

現(xiàn)代學(xué)校多媒體設(shè)施也是越來越完善，基本每個(gè)教室都會(huì)配備多媒體設(shè)施，學(xué)校這一舉動(dòng)的目的也是希望教師能夠通過多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行授課，開創(chuàng)多媒體課堂教學(xué)模式。對(duì)于高中歷史課堂教學(xué)來講，教師就可以利用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，教師根據(jù)下節(jié)課主要內(nèi)容做好課件，以備上課使用。教師也可以找尋關(guān)于本節(jié)課歷史內(nèi)容的專家解析視頻給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生聽取國(guó)內(nèi)最權(quán)威專家講解來探索高中歷史魅力。教師通過開創(chuàng)多媒體課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解高中歷史必修三《西方人文主義思想的起源》一課中，教師就可以根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容提前做好課件，準(zhǔn)備好相關(guān)視頻。教師在上課期間，打開課件，教師先讓學(xué)生觀看一遍課文，對(duì)于本節(jié)課知識(shí)有一個(gè)大概印象。然后教師就打開一段視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于本節(jié)課西方人文主義起源的介紹。教師通過視頻化模式給學(xué)生展示本節(jié)課內(nèi)容，比教師口述給學(xué)生講解會(huì)更加生動(dòng)，教師組織學(xué)生進(jìn)行觀看，在學(xué)生看完后，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。教師根據(jù)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)，教師也要提醒學(xué)生把課件上重點(diǎn)內(nèi)容摘抄到課本上以備以后復(fù)習(xí)使用。

二、教師設(shè)定情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課本知識(shí)內(nèi)容，利用生動(dòng)的言語對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解高中歷史知識(shí)。教師在上課前，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)提前給學(xué)生設(shè)定情境，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而再去引出本節(jié)課內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生可以在高中歷史課堂上帶有好奇心去學(xué)習(xí)，教師積極抓住學(xué)生思維進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來講，也是有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中歷史興趣愛好，教師通過這種模式讓枯燥無味課堂生動(dòng)起來，為學(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在講解高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中，教師在上課前先是提問學(xué)生知不知道兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給我們中國(guó)帶來的影響。教師通過一系列問題，讓學(xué)生充滿疑惑。然后教師就先給學(xué)生講解關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的小故事，對(duì)學(xué)生設(shè)定情境，從而激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。然后教師再引出本節(jié)課內(nèi)容。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)，教師做好引導(dǎo)工作，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。教師在講課完后，教師也要提問學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容后對(duì)于歷史感悟，教師積極幫助學(xué)生樹立家國(guó)情懷意識(shí)。教師設(shè)定情境教學(xué)，先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂中學(xué)習(xí)效率。

三、教師制作學(xué)案提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中歷史知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺很散，在課堂上聽完教師講解完后，在做題期間就常常用不上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。究其根源還是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握不夠熟練，學(xué)生在課堂上也沒有重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容沒學(xué)到，所以感覺知識(shí)點(diǎn)散。教師根據(jù)這種問題，教師就可以制作學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)。教師把重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到課件上，讓學(xué)生在課堂上對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解高中歷史必修一《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》一課中，教師先提前根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容做好課件，在上課期間，教師把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先讓學(xué)生把學(xué)案中重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充完整，并把學(xué)案上重點(diǎn)內(nèi)容在課本上畫出來。教師根據(jù)學(xué)案中進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容講解。在教師講解完本節(jié)課內(nèi)容后，教師讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)案后面課后練習(xí)，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)檢測(cè)，在學(xué)生寫完學(xué)案后，教師把學(xué)案收上來進(jìn)行修改。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)案完成度以及課后練習(xí)錯(cuò)題，來分析學(xué)生掌握情況，在下節(jié)課復(fù)習(xí)期間，教師也有重點(diǎn)給學(xué)生講解的內(nèi)容。

結(jié)語，對(duì)高中歷史教師而言，要多與現(xiàn)代化接軌，不斷更新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生可以脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師也要積極把現(xiàn)代化東西融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建信息化課堂。教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不再讓學(xué)生僅僅依賴于教師。教師在上課期間可以設(shè)定情境教學(xué)，先去激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，然后教師抓住學(xué)生思維進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1].李芳蕾.淺談現(xiàn)代化高中歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革.（中國(guó)青年教育網(wǎng)）2016年.12：34.

[2].王春華.高中歷史課堂興趣教學(xué)創(chuàng)建.（J）.2015年.