翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉寅勝 潘國濤 毛珺

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育行業(yè)也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于當(dāng)前階段的高中教學(xué)工作，產(chǎn)生了較多的弊端。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作中，而借助于課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，既加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解深度，也在多方面鍛煉了學(xué)生的綜合能力。將這種教學(xué)模式應(yīng)用到高中階段的化學(xué)教學(xué)工作中，符合當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，具有較大的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：教學(xué);改革;翻轉(zhuǎn)課堂;高中化學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理念是來自于國外的“Inverted Classroom”或者是“Flipped Classroom”，也可以被譯為是“顛倒課堂”，其具體的內(nèi)涵指的是將課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這樣的教學(xué)模式下，能夠在課上時(shí)間將學(xué)生的注意力更加集中，教師與學(xué)生一起研究和探討在本專業(yè)方向內(nèi)相對(duì)新穎的知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新的想法等方面的內(nèi)容進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生們?cè)诟畹膶哟螌?duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和把握。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)

1.教學(xué)視頻短小

現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻都較為短小，如薩爾曼·汗錄制的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，喬納森·伯爾曼錄制的化學(xué)教學(xué)視頻，最多也就在十幾分鐘左右，有利于更為高效地集中學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的注意力，并且能夠保證視頻內(nèi)容更具有針對(duì)性、高效性，學(xué)生能夠更為快速地尋找、回放。

2.教學(xué)信息清晰

對(duì)于不同學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻來說，其教學(xué)的特點(diǎn)都較為突出，這些教師在錄制視頻的時(shí)候，將自身學(xué)科的教學(xué)信息進(jìn)行充分展示和比較。例如，一些化學(xué)教學(xué)視頻中，展示出不同的元素特性、外觀以及化學(xué)式等方面的內(nèi)容較為豐富。借助于這些教學(xué)信息，教師們能夠?qū)⒈竟?jié)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，而這些在表面的內(nèi)容則能夠起到引導(dǎo)和指示的作用。

3.重塑了學(xué)習(xí)流程

在通常情況下，學(xué)習(xí)的過程主要是分為兩個(gè)階段，其中第一個(gè)階段是信息的傳遞階段，第二個(gè)階段則是吸收和內(nèi)化階段，在這個(gè)過程中對(duì)于一些自我學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，就會(huì)導(dǎo)致吸收的不完全、不全面等方面的問題，進(jìn)而使得他們產(chǎn)生在學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，而且會(huì)大大影響學(xué)習(xí)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，則能夠很好的改善這一情況，對(duì)于知識(shí)的傳遞過程來說，這是借助于課前學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，而對(duì)于自我吸收階段來說，則是課堂的講授時(shí)間，借助于課堂的互動(dòng)和交流，學(xué)生們能夠?qū)⒆陨韺?duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的困惑與教師或是同學(xué)們進(jìn)行討論，請(qǐng)大家一起幫助自己完成對(duì)于這些難點(diǎn)的理解和把握。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.加強(qiáng)微視頻、導(dǎo)學(xué)案的制作

借助于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，教師可以在課前的微視頻的錄制中，將一些化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)，如分子、原子以及粒子等微觀粒子的組成關(guān)系、運(yùn)動(dòng)方式等借助于動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來，這樣不但能夠增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的直觀印象，同時(shí)也在很大程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于一些危險(xiǎn)度較高的實(shí)驗(yàn)或是實(shí)驗(yàn)室不能演示的實(shí)驗(yàn)，如硫酸的稀釋、硫酸的工業(yè)制法等內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的視頻資源，將其中的操作注意事項(xiàng)向同學(xué)們講解清楚，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感官，提升學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)在于加強(qiáng)了師生之間的有效溝通和交流，這也是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵所在。高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主探究能力等方面的提升和進(jìn)步，借助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，教師可以將學(xué)生們分為不同的小組，在課堂討論的時(shí)候，鼓勵(lì)小組內(nèi)部的成員之間的溝通和交流，而教師對(duì)于不同的小組提出的問題進(jìn)行解答，采取這樣的合作化與個(gè)性化結(jié)合的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，有利于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.強(qiáng)化自主評(píng)價(jià)和反思工作

教師可以對(duì)于學(xué)生完成的化學(xué)作業(yè)的效率、質(zhì)量、小組討論情況以及對(duì)于相關(guān)問題的理解和解答情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)置多方面、多層次的考察方式和考察目標(biāo)。如在對(duì)于某一階段的學(xué)習(xí)成果的探討方面，教師可以采取小組報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)或是其他的小型競(jìng)賽的形式，對(duì)于這節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行考察，既能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，同時(shí)也對(duì)于教學(xué)成果起到了很好的檢驗(yàn)效果?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，才能夠?qū)τ趯W(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和把握程度做到心中有數(shù)，進(jìn)而對(duì)于下面的課程的安排，教學(xué)策略的調(diào)整等方面起到一定的指導(dǎo)作用。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式在當(dāng)前階段的教學(xué)工作中，逐漸顯示出了巨大的生機(jī)和活力，在當(dāng)前我國的高中化學(xué)教學(xué)工作中，存在著一些教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)設(shè)備落后以及教學(xué)方式不足等缺陷，而翻轉(zhuǎn)課堂形式的教學(xué)，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)以及改善師生關(guān)系等方面都有較好的效果，與當(dāng)前我國的教學(xué)改革趨勢(shì)相符。因而，應(yīng)該合理利用和設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中化學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]郭愛君.試論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高中數(shù)理化，2016（8）：57-58.

[2]許澤鋒.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以《苯酚》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].試題與研究：新課程論壇，2014（27）：84-84.

[3]徐瓊霞.翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新校園（中旬），2016（9）：77-77.