全童教育

王婷

摘要：粵劇是嶺南文化的一種，來源于我國廣東省珠三角一帶，其優(yōu)秀的臺詞、唱腔、作念在今天依然有傳承和發(fā)展的意義。其具有濃郁的歷史文化基礎(chǔ)，對文化研究領(lǐng)域的傳承與發(fā)揚(yáng)具備著獨(dú)特的意義?；泟∥幕哌M(jìn)校園能夠提升學(xué)生的審美價(jià)值、豐富校園生活，開闊學(xué)生的知識視野，更能促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，加大戲曲教育普及和推廣，為保護(hù)和傳承粵劇這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到了堅(jiān)實(shí)的作用。本文著眼于廣東粵劇對小學(xué)生的影響以及粵劇文化的傳承兩個(gè)方面內(nèi)容，闡述了這方面的一些思考及見解，望大家能夠提出改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：廣東粵劇 小學(xué)生 影響傳承

背景：伴隨我國高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，文化事業(yè)也逐漸發(fā)展起來。因此，我國無論是從社會各界熱點(diǎn)還是從國家法律條紋規(guī)定上都對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)給予了足夠高的重視，大力宣揚(yáng)對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。我國沿海城市廣東省珠三角一帶對粵劇還存在研究傾向，有學(xué)者提問，如果試圖將粵劇列入小學(xué)生的課程安排當(dāng)中，會對學(xué)生起到怎樣的影響意義呢？下文針對這個(gè)問題給出一些個(gè)人見解和思考。

一、粵劇對小學(xué)生教育的影響意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生民族意識與愛國主義精神

馬克思告訴我們：“民族是人們在歷史上形成的一個(gè)有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體”。我國嶺南一帶引發(fā)的粵劇教育融入學(xué)生課程安排的討論，個(gè)人看來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)粵劇的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族意識以及激發(fā)學(xué)生的愛國情感?；泟碓从趶V東珠三角一帶人們的生活以及文化傳統(tǒng)，其中蘊(yùn)含著富有當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕厣?，把粵劇融入小學(xué)文化教育課程，可以培養(yǎng)小學(xué)生的民族文化意識和愛國情感，我們這樣講毫無問題可言。

（二）完善學(xué)生道德品格的啟蒙教育

胡錦濤說：“一個(gè)民族的文化，凝聚著這個(gè)民族對世界和生命的歷史認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)感受，積淀著這個(gè)民族最深層的精神追求和行為準(zhǔn)則。”這是他在耶魯大學(xué)演講時(shí)說的一句話。小學(xué)生猶如蘇軾筆下的小荷，出淤泥而不染，正是社會當(dāng)中嬌嫩的花骨朵，他們涉世不深，本性未受任何社會氣息的沾染，可塑性強(qiáng)。小學(xué)教育作為人性初學(xué)的啟蒙教育，作為學(xué)生今后發(fā)展和步入社會的墊腳石，他們的思想道德，價(jià)值觀念的形成都來自環(huán)境的指引。因此，將粵劇文化滲透到小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，可以循序漸進(jìn)的教學(xué)生切身感受嶺南文化及廣東的民族特色，教學(xué)生深入了解我國的歷史文化特色，也為他們今后的中國民族文化的深入學(xué)習(xí)開啟了第一道門，等同于他們拿到了中國傳統(tǒng)文化特色之門的金鑰匙。這有助于進(jìn)一步幫助小學(xué)生完善人格航向，樹立正確三觀，提升學(xué)生思想道德建設(shè)觀念。

二、保護(hù)與傳承廣東粵劇藝術(shù)

（一）“南國紅豆”粵劇培養(yǎng)從小抓起

1.我校是一所擁有2000名學(xué)生的大校，在這群學(xué)生里面，會講白話的學(xué)生占全?？倲?shù)不到20%，雖然聽不懂白話，但孩子們?nèi)詫V東粵曲充滿好奇。周四下午，2年級班的課表會專門安排一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行粵曲的學(xué)習(xí)，期初孩子們一頭霧水，但專注的眼神，認(rèn)真的傾聽，同時(shí)讓班上會說白話的孩子教不會說白話的孩子，如此反復(fù)，孩子們很快學(xué)會粵曲的念字及正確唱法。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，2年級85%學(xué)生已學(xué)會創(chuàng)作曲目《歡糕盛世桂點(diǎn)飄香》及《倫常頌》。

2.有這么一班癡迷于粵劇的孩子，每次課間播放粵曲歌曲的時(shí)候，這班孩子都會認(rèn)真的聆聽并學(xué)唱，學(xué)校將這班孩子組織起來，成立了“新聲”粵劇團(tuán)。劇團(tuán)里會講白話的孩子仍舊不多，但孩子們客服種種困難，利用老師每天珍貴的訓(xùn)練時(shí)間，刻苦練功，唱念做打，排除各種困難，排練了一出由11個(gè)2、3年級學(xué)生表演的有具有專業(yè)水平的《穆桂英掛帥》折子戲，及由專人創(chuàng)作填詞的歌頌倫教非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的著名糕點(diǎn)“倫教糕”的粵曲《歡糕盛世桂點(diǎn)飄香》。由此可見打開小學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知思維，可以更好的幫助他們深入了解粵劇文化和領(lǐng)略粵劇精神。

3.我校全校師生通過課余時(shí)間觀看視頻學(xué)習(xí)粵曲《紅棉贊》，《社會主義核心價(jià)值觀》并在第五屆校本課程活動展示上進(jìn)行展演，學(xué)生手戴紅棉花，整齊揮動雙手，邊唱邊律動，將展演推向一波又一波高潮。由此可見粵曲的多樣化變通，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能讓粵劇文化充滿生命力。

（二）加強(qiáng)對粵劇老藝人的保護(hù)

許多老粵劇文化藝術(shù)家在近幾年不斷傳出逝世的消息，這讓我們不得不為他們的家人以及劇謎，或者作為他們當(dāng)中的一個(gè)粉絲，節(jié)哀順變，當(dāng)然，也隨之很多粵劇經(jīng)典再不能有人清唱?，F(xiàn)代生活中，我們還會時(shí)不時(shí)的聽一些或者播放一些老一輩的經(jīng)典粵劇曲目，感受老一輩的文化精神，當(dāng)然這些寶貴的東西一點(diǎn)點(diǎn)在離我們遠(yuǎn)去。所以，我們必須學(xué)會保護(hù)他們，保護(hù)這些傳統(tǒng)粵劇的傳承藝人，比如把現(xiàn)場聽到的、看到的粵劇拍攝下來制作成光盤，建立粵劇老藝人現(xiàn)有的藝術(shù)檔案，或者收集他們的相關(guān)資料整理成冊等等，以便于粵劇文化更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（三）改變傳統(tǒng)觀念，采取多種形式，更為有效地傳播粵劇

廣州粵劇團(tuán)為了改變粵劇觀眾急劇萎縮的被動局面，嘗試以“在酒家演出”、“粵劇進(jìn)校園”的方式擴(kuò)大粵劇的影響范圍，收到了良好的成效，包括連續(xù)五年舉辦的“半溪之夜”：粵劇選段、折子戲、粵曲等，還先后接待了“英國商務(wù)代表團(tuán)”、“日本旅游團(tuán)”等一些國外的團(tuán)體朋友，影響極其廣泛。除此以外，廣東省珠三角一帶涌現(xiàn)出眾多民間“私伙局”、“曲藝社”，并且建立起了民間粵劇基金組織，受到大批粵劇愛好者的大力支持。這樣的形式究竟適不適合引入校園呢？我們試圖帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些藝術(shù)特色。

（四）緊跟生活時(shí)代，推陳出新

粵劇在發(fā)展過程中，老化是需要面臨的重要問題之一，換言之，劇目缺乏生命力。每次聽到的粵劇曲目都是大家耳熟能詳?shù)睦蟿∧?，久而久之，大家興趣度漸漸就不高了，一提起來，就那幾個(gè)劇目。時(shí)間證明老舊的粵劇文化會漸漸從人們的生活中淡化，這也是粵劇逐漸受到冷落的原因之一。凡種種文化必須不斷更新才能被人們喜愛和接受，因此，小學(xué)生的粵劇學(xué)習(xí)可以多翻看、閱讀一些時(shí)代性劇本以及粵劇題材的信息來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要。

（五）強(qiáng)化學(xué)校教育職能，引進(jìn)粵劇課堂內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇這個(gè)問題，因?yàn)槠浔旧淼恼J(rèn)知和理解能力非常有限，因此，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生開設(shè)相關(guān)《粵劇賞析課程》、《順德鄉(xiāng)土音樂》之類的傳統(tǒng)文化課，教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)賞析粵劇文化的經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。人音版教材中設(shè)立了關(guān)于“南國紅豆”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對本土文化能夠進(jìn)一步更深入的了解，這對我國粵劇文化的傳播和傳承無疑是一種更好的培育方法。另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽、演講、觀看粵劇、制作臉譜、粵語講故事等等，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的粵劇文化的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們能在學(xué)習(xí)中喜歡或更喜歡粵劇文化。

結(jié)語：

中華民族傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史文明發(fā)源和傳承的精髓，粵劇文化涵蓋了我國嶺南沿海地區(qū)廣東人的特色家鄉(xiāng)味道和強(qiáng)調(diào)，將其融入小學(xué)音樂課程安排，可以幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸收文化中的精髓和養(yǎng)分，提升學(xué)生的民族自豪感與學(xué)習(xí)自信，主動承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)民族文化的重任，樹立培養(yǎng)他們的愛國情懷，助推我國粵文化的繁榮發(fā)展和中華民族歷史文化的源遠(yuǎn)流長。

參考文獻(xiàn)

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