文學瓊

數(shù)學課上，班長氣踹噓噓的跑來向我告狀：“老師，瞿紅和老師打起來啦！”“什么？”“上課不遵守紀律，被老師批評了?！?。班長一雙渴望我馬上去解決問題的眼睛盯著我，說著說著就伸手拉著我往教室走。我邊走邊邊回想著該生的種種表現(xiàn)：上周因不打掃衛(wèi)生找了他，昨天又因沒上課和他談，現(xiàn)在又出現(xiàn)和老師杠上了這種情況，我該怎樣去處理呢？心理翻滾著、猶豫著，五味雜陳地跟著班長急促的往前走。

2014年10月我接管了本期來就換了兩個班主任老師的班級，接班時就了解到班上問題學生多，整個班的班風學風差，思想渙散，學習熱情不高，上進心不夠強，集體榮譽感差，同學們都得過且過混日子，多數(shù)學生經(jīng)常有不想讀書的念頭。遲到、早退、曠課、不完成作業(yè)的現(xiàn)象大有人在，最典型的就要數(shù)剛剛造事的那個學生了，他叫瞿紅。瞿紅的家庭里父親熱衷于賭博、整天不回家，因欠高利貸導致假離婚，父母關(guān)系微妙。家庭成員矛盾重重，整天爭吵斗氣，對孩子要求不一，互相抵消情緒，導致孩子產(chǎn)生違反校規(guī)校紀、社會道德的不良行為。而瞿紅的“愛好”就是上課睡覺，下課打鬧，作業(yè)重來不完成，調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常挨批卻屢教不改，吸煙、喝酒，拉幫結(jié)派，和社會上的“小混混”攪在一起， 性格急躁、難以控制，遇事不加思考、不計后果，是個讓所有老師都頭疼的“壞孩子”。

下課鈴聲響了，在教室的門口和瞿紅一伙撞了個正著。他一伙若無其事的已經(jīng)走出教室，我走到瞿紅面前，對他說“你--- ”， “這個班上你就認得到我嘛？又來找我”，還沒等我說完，一個調(diào)皮學生就在教室里惡狠狠的回答我！“那我？”我自問你出了事情不找你難道我去找別人？班上本就喜歡看老師笑話的學生立即涌了一堆過來。當時我的臉刷地僵硬，無話可說，真想找個地縫鉆下去。一個班的班主任老師以后還有威嚴嘛？班上這么多調(diào)皮學生怎么管？他們還會聽我的嗎？我簡直不敢想，頭皮一整發(fā)麻。我該怎么辦？瞿紅一伙學生你推我攘的把造事學生推著上廁所了。

我該怎么辦呢？又像上周那樣告訴他家長，讓家長批評一頓？可是，這樣會有效果嗎？我告訴自己要冷靜，不要在氣頭上急于處理，也不急于請家長。而是轉(zhuǎn)變策略：注意觀察了解瞿紅等同學的行為，走進他們心理，看能否對癥下藥。

課后我向數(shù)學老師了解了情況：瞿紅上課的時候故意丟紙團，已經(jīng)不是一次兩次了，老師喊他站起來，瞿紅說“為什么我要站起來？你哪只眼睛看到我丟的紙團嗎？”“不起來”，老師走到學生旁邊嚴厲的說“做了就要敢于承擔呀”，“不是我”學生吼起來。 老師氣也來了，就伸手去拉瞿紅站起來，可學生手一摔就和老師干了起來，最后把同桌的書弄了一地。下課鈴響了，瞿紅氣呼呼的走出教室。

下午我在訓練籃球時，突然看見一伙人在操場優(yōu)哉游哉的閑逛，仔細一看原來就是班上以瞿紅為首的幾個同學，他一米七二的身段高而修長，一身休閑服，體型勻稱，雙手插在褲兜里和班上一個穿著西服的男生并排閑逛著，透露出內(nèi)心冷酷無情的本質(zhì)。一會他們就在看訓練隊的比賽，還非常的專注，于是，我找來班長問了瞿紅情況，原來他唯一的愛好就是打籃球，是因違紀被籃球隊開除了?！袄蠋熞唤o你一項重要任務，考考你這位班長，你敢不敢做呢？”班長好奇地問：“什么任務？老師您說，只要你說能做的，我就敢做！”“那好，明天，你組織班上的同學打一場籃球比賽，同時也請瞿紅和他的一伙朋友參加，可以嗎？”班長愣了一下說：“沒問題，我試試！”第二天的班會課，一場班內(nèi)的籃球比賽開戰(zhàn)了，瞿紅和他的好友——楊波為主的一支隊伍，都穿著籃球服整裝待發(fā)，個個生龍活虎的。另外一支是由班上兩個參加校隊為主力的隊伍。比賽開始了，加油，加油，加油……”隨著同學們激烈的吶喊聲，一場精彩的籃球比賽開始了。參賽的同學伸手不凡，球藝相當。只見瞿紅彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停的拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找突破的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一個漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐中，個人技術(shù)很不錯的。頓時全場響起雷鳴般掌聲、吶喊聲、尖叫聲，氣氛一下活躍起來。楊波隊的隊員畢竟經(jīng)驗豐富，幾個防守很有方法。緊張地對決，隊員們防守緊密，你爭我奪，互不相讓，打得非常頑強，比分也咬得很緊。由于缺乏隊員之間的配合，不一會瞿紅隊寡不敵眾，幾個回合下來，比分落后十幾分了，終究沒有能力敵得過班上三個一直在籃球隊訓練組成的隊伍。這個時候我叫了一個暫停，把瞿紅一隊叫到一邊，對他們說“我來加你們隊可以嗎？”當時我就發(fā)現(xiàn)瞿紅同學眼睛一亮，我的話音剛落，幾位同學都興奮地喊著：“可以可以，我們歡迎老師參加！”瞿紅和他隊員一左一右迫不及待地擁著我上了操場……！我邊走邊給他們安排戰(zhàn)術(shù)，怎么防守怎么進攻，在我組織下瞿紅更有信心了，拼搶更有勁了，和他的配合也很順利，幾個回合就拉平了比分，越打越有勁，最終以34：30的比分贏得了比賽?？粗募t滿臉的喜悅我也開心，看著他遠去的背影，我暗自竊喜，轉(zhuǎn)變他有希望了。晚上讀報課時，我特地表揚了整個班，也表揚了班長，同時也真誠地表揚了瞿紅同學在操場上生龍活虎的表現(xiàn)。安排班長和瞿紅制定出班級籃球比賽計劃，并特別任命瞿紅擔任班上籃球隊長。在那以后我們班組織了幾場籃球比賽，瞿紅都表現(xiàn)得非常活躍，在他的組織和帶動下 ，我們班的籃球氛圍有了大大提高！

課后我找了個合適的機會，拍了拍瞿紅的肩膀說到“最近表現(xiàn)不錯，籃球打的可以哦”，他很不好意思憋了一下嘴看了我一眼，我繼續(xù)問道“瞿紅你想進校隊打籃球嗎？”他猶豫了一下來回答我“嗯”，那要看你的表現(xiàn)了，我可以去跟你爭取一下，看還有機會沒有？”下來后，我就去找校隊老師商量了一下，說明了情況，希望給孩子一次機會。當我把這個消息告訴瞿紅的時候，他很高興的對我說了聲“謝謝”。抓住時機我就跟他講“瞿紅，這個機會來之不易，你一定要珍惜哦！”瞿紅很爽快的答應了“老師，我會珍惜的”！同時，我也讓孩子自己制定一個籃球和學習的小目標，并讓他自己主動去給老師承認錯誤，男子漢要有擔當。后來我發(fā)現(xiàn)孩子變了，不但在認真練球，上課也開始認真了，還時常和班長他們在一起商量怎樣組織好班上的籃球賽事，漸漸的也開始融入到了班級這個大集體。任課老師也反應，孩子變了喲，上課認真了。而班長在班級管理上也得到了瞿紅的積極配合。好幾次，班長也推薦瞿紅當值日班長，瞿紅都干得很不錯。當然我也時時不吝惜對他的表揚。同時也把孩子的可喜變化告訴了他的家長，家長聽后很高興，也很激動。同時我也給家長提出了一些要求，讓他們多鼓勵孩子，多陪陪孩子，監(jiān)督孩子的一些不良行為習慣，并讓家長多給孩子溝通，積極配合學校，讓孩子真正看到希望和未來。從那以后，班上安靜了，告狀的聲音消失了，班上時時傳來朗朗的讀書聲和和諧笑聲。

這件事告訴我，班級和孩子的變化，不需要棍棒和高壓，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己特長，并以點帶面，來培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，充分的挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)孩子們學習興趣和愛好。但是，這種教育方法的成功運用需要我們教師對學生具有真誠的理解和充分的信任！問題學生的出現(xiàn)與社會、家庭有莫大關(guān)系，所以瞿紅的問題不單單是這樣就能夠放手的。通過對問題學生的調(diào)查、分析，就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)問題學生是由非智力因素所至，所以我們還需要足夠的耐心和時間，做好他們的引路人，讓孩子在領(lǐng)悟中成長，在磨礪中長大。