楊建平

摘要：教師是人類靈魂的工程師。他的任務(wù)是教書(shū)育人。給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑！要想做教育戰(zhàn)線上那顆最璀璨的明珠，就必須“做真教育，育未來(lái)人”。要因材施教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。想孩子的好，做專業(yè)的事，與團(tuán)隊(duì)和諧共生。要對(duì)孩子充滿愛(ài)，要有淵博的知識(shí)，要有教育的睿智及藝術(shù)，做一個(gè)教育的智者，去采摘教育戰(zhàn)線頂峰的明珠！

關(guān)鍵詞：做真教育，育未來(lái)人。平等對(duì)待學(xué)生，想孩子的好，做專業(yè)的事，學(xué)高為師，身正為范。與團(tuán)隊(duì)共生。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。要爭(zhēng)當(dāng)那顆最璀璨的明珠，就要做真教育，育未來(lái)人！

教師工作的對(duì)象是學(xué)生，要做真教育，與未來(lái)人，就要想孩子的好，做專業(yè)的事，與團(tuán)隊(duì)和諧共生！

想孩子好，就必須先了解學(xué)生，因人而異，因材施教，以理服人，以情動(dòng)人。

我班53人，男生42人，女生11人，住校生49人，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)業(yè)層次、自覺(jué)性、紀(jì)律性各不相同。針對(duì)這些情況，我制定了班級(jí)規(guī)化，獎(jiǎng)懲制度，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，給每個(gè)孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況定標(biāo)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做到有的教矢；把不及格的六個(gè)學(xué)生安排在第一排，他們的位置只能在第一橫排內(nèi)交換，其余學(xué)生實(shí)行前后左右大循環(huán)。在態(tài)度、關(guān)愛(ài)、制度上對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，并要求他們監(jiān)督我，如有不公平的地方，可以當(dāng)面提出，如果理由充分，馬上改正。我常說(shuō)，班里的每個(gè)人都有自己的優(yōu)和缺點(diǎn)，正所謂：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！币笏麄兓ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我總是因材施教。注重補(bǔ)差，抓基礎(chǔ)，抓習(xí)慣.比如羅民航、談?dòng)茚隆⑺尉次?、余海峰等，回答?wèn)題像蚊子，寫起字來(lái)像瘋子，考試成績(jī)像傻子。我總是耐心地教他們說(shuō)話，并親自示范——嘴巴張大一點(diǎn)，舌頭捊轉(zhuǎn)一點(diǎn)，膽子放大一點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系；有同學(xué)和老師幫你訂正；捏著手教他們從寫好自己的名字開(kāi)始訓(xùn)練他們的寫字。中等生穩(wěn)中求進(jìn)，優(yōu)生加餐。我常說(shuō)，能挑100斤不挑80斤，能挑80斤不挑50斤。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生我總是曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們從心底里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改之。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練、提醒、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、說(shuō)理，他們的聲音變大了，寫字進(jìn)步了，學(xué)習(xí)提高了，變得活潑、開(kāi)朗、自信了。特別是宋教文、談?dòng)茚?、羅民航的媽媽到學(xué)校接孩子的時(shí)候，無(wú)不感激地說(shuō)：“楊老師，非常感謝你，我家孩子現(xiàn)在像變了個(gè)人似的，他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，你對(duì)他很好，總是鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助他。他爸爸之所以不愿來(lái)學(xué)校接孩子，是因?yàn)槌煽?jī)太差了，不好意思，從今以后我就叫他爸爸來(lái)接孩子，你不但給孩子樹(shù)立了自信，也給我們家長(zhǎng)樹(shù)立了自信。當(dāng)他們的爸爸來(lái)接孩子的時(shí)候，總拉著我的手說(shuō)：“楊老師，我不會(huì)說(shuō)話，真的非常感謝，你對(duì)孩子的好，我們知道?！蔽铱偸钦f(shuō)，這是我們應(yīng)該做的，其實(shí)你們的孩子有很多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)業(yè)差一點(diǎn)，那是基礎(chǔ)太差，這對(duì)他今后的發(fā)展影響不是很大，因?yàn)槠呤?，行行出狀元。我想：作為一個(gè)教育者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，想孩子的好，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這將影響孩子的一生。有人說(shuō)我們班的家長(zhǎng)有的像瘋子，動(dòng)不動(dòng)就罵人；有的像二桿子，造型奇特，趾高氣昂；有的像二賀，說(shuō)話喳呼，喜歡挑事，但他們和我總是有說(shuō)有笑，關(guān)系非常融洽，從沒(méi)有他們說(shuō)的那種感覺(jué)。因?yàn)橄矚g、愛(ài)護(hù)、關(guān)心孩子，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，這是他們最需要的！

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心健康，平等對(duì)待每一個(gè)孩子是教育者的第一要素，要把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，這才是教育者的核心要素。

常言說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。要給孩子一碗水，自己要有一桶水。這就要求我們樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，做專業(yè)的事，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。我喜歡詩(shī)、詞、歌、賦，有時(shí)上課遇到同類題材，我會(huì)給同學(xué)們來(lái)上一段，劉禹錫的《陋室銘》、陶淵明的《愛(ài)蓮說(shuō)》、毛澤東的《沁園春·雪》……要求學(xué)生背誦的段落，我當(dāng)面背誦，同學(xué)們都驚嘆不已，不由自主地鼓起掌來(lái)；學(xué)生厭學(xué)時(shí)，我會(huì)給他們說(shuō)上一大堆勤學(xué)、惜時(shí)的名言警句；有學(xué)生鬧矛盾時(shí)，我會(huì)說(shuō)：宰相肚里能撐船，將軍額頭能跑馬！海納百川，有容乃大，有學(xué)生說(shuō)話吊二朗當(dāng)時(shí)，我會(huì)來(lái)一句：瓦片裝稀飯——二流二流的；有學(xué)生上課走神發(fā)呆時(shí)，我會(huì)送上一句，癩哈瘼爬上坡——哈撮哈撮的；有人在教室里瘋狂打鬧時(shí)，我會(huì)大聲提醒道：你們是狗子逛廁所，我故意賣關(guān)子，不說(shuō)下文，這些學(xué)生馬上圍到我身邊不停地問(wèn)我：老師，后面是什么？后面是什么？我就會(huì)粗聲粗氣的大聲說(shuō)——找屎（死）！同學(xué)們就會(huì)哈哈大笑起來(lái)。這些風(fēng)趣幽默的調(diào)侃，既能達(dá)到提醒教育學(xué)生，又能活躍氣氛、融洽師生關(guān)系。有的學(xué)生就問(wèn)我：“楊老師，你怎么有這么豐富的語(yǔ)言??？笑死我了！”我會(huì)鏗鏘有力的說(shuō)：“學(xué)習(xí)！積累！創(chuàng)新！有了知識(shí)的儲(chǔ)備，就要將知識(shí)傳授給學(xué)生。這除了教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還必須做到身正為范。要求學(xué)生背的自己要能背，要求學(xué)生做的，自己要先做。比如練習(xí)冊(cè)、試卷、周未作業(yè)等，我總是做完、改完、講完、訂正完，所以，從開(kāi)學(xué)起，我的每一個(gè)晚自習(xí)都要給他們補(bǔ)一節(jié)課，只有這樣，才能完成培優(yōu)補(bǔ)差。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。中高考期間，我生病了，打針、輸液、吃藥、理療、做CT、磁共振、貼高藥都收效甚微。6月9號(hào)，該上學(xué)了，原本打算請(qǐng)假，但想到只剩10天讀書(shū)時(shí)間了，就只好撐著黑板給同學(xué)們上課，晚自習(xí)下課了，再去輸液。同學(xué)們無(wú)不心疼地說(shuō)：“楊老師，您坐著講吧。但我還是撐下來(lái)了！我想：努力了，盡職盡責(zé)了，我就無(wú)怨無(wú)悔了！所有這些或許是教育者做真教育的例證吧！

當(dāng)然，一個(gè)人的力量是渺小的，集體的智慧是無(wú)窮的！正所謂：眾人拾柴火焰高；人心齊，泰山移；單絲不成線，獨(dú)木不成林。與團(tuán)隊(duì)和諧共生，也是教育者必備的素養(yǎng)。

最后，愿我們每一個(gè)中山人，積極進(jìn)取，甘當(dāng)人梯，生命不息，戰(zhàn)斗不止，做真教育，育未來(lái)人，爭(zhēng)當(dāng)那顆最璀璨的明珠吧！

參考文獻(xiàn)：

《愛(ài)的教育》作者：德亞米契斯。

《給教師的一百條建議》作者：蘇霍姆林斯基。

《班主任漫談》作者：魏書(shū)生。

《怎樣叫好語(yǔ)文》作者：于永正。