互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺設(shè)計研究

劉佳

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機教學(xué)已成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。隨著我國教育的不斷改革，在教學(xué)中對原有的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進行創(chuàng)新，并以靈活的教學(xué)方式對學(xué)生進行計算機教學(xué)。但是在實際教學(xué)中，還存在一些因素影響小學(xué)計算機教學(xué)對學(xué)生的有效培養(yǎng)，為此，在實際教學(xué)中針對問題進行解決，從而提升學(xué)生計算機教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;小學(xué)計算機;信息教學(xué);平臺設(shè)計研究

1當(dāng)前小學(xué)計算機課程教學(xué)存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前的計算機信息技術(shù)已經(jīng)普遍在社會中的各個領(lǐng)域，使得教育從小學(xué)教學(xué)中就開始對學(xué)生培養(yǎng)計算機技術(shù)。隨著新課改的有效實施，在教育教學(xué)中都形成了新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是在實際教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)教育長期的影響，使得教師在計算機教學(xué)中還不能有效的對學(xué)生進行創(chuàng)新培養(yǎng)。在實際教學(xué)中教師并不能根據(jù)小學(xué)生的特點進行有效教學(xué)，從而影響小學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)效果。同時，由于小學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ)，在一些學(xué)校中存在小學(xué)計算機教師由其他教師進行代替，并沒有專業(yè)的教學(xué)能力，從而不能在教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識以及能力。

2小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺設(shè)計

小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺的出現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)十分有利，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決許多問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時鍛煉獨立思考與解決問題的能力。在新時代背景下，只擁有足夠的知識是不夠的，對學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺設(shè)計要有自己的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合先進的科學(xué)技術(shù)對小學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+擁有巨大的信息量，能夠?qū)Ａ啃畔⑦M行有效整合，在小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺的設(shè)計過程中，應(yīng)以教師的教學(xué)思路作為指導(dǎo)，將多種信息與資源融合到平臺中，使其內(nèi)容更加豐富，以達到更好的教學(xué)水平。小學(xué)計算機信息教學(xué)中要加強教師對學(xué)生的引導(dǎo)，促進學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)。

2.1信息教學(xué)平臺設(shè)計體系結(jié)構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺設(shè)計包括兩個方面的內(nèi)容，即平臺中的前臺服務(wù)與后臺管理。小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺中有許多模塊，這些模塊代表了平臺對于小學(xué)生與教師的服務(wù)功能。平臺設(shè)計中對于教師的服務(wù)，需要有以下幾個模塊。即課后作業(yè)布置模塊、課堂知識重點模塊、交流模塊等。平臺設(shè)計對于學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)模塊、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)模塊、答疑解問模塊等。小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺的具體功能如圖1所示。

個人中心模塊是一個十分重要的部分，這一模塊同時面向教師與學(xué)生。并有著不同的用途，教師利用個人中心來發(fā)布一些通知與教學(xué)資源等。學(xué)生利用個人中心來接收通知，表達自身近期的學(xué)習(xí)情況。課后練習(xí)模塊目的是對小學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識進行檢測，使教師了解學(xué)生對于知識的掌握情況，可使用在平臺中發(fā)布在線試卷的方式，對學(xué)生課后練習(xí)情況進行考核。答疑解惑模塊是小學(xué)計算機信息教育平臺中最為關(guān)鍵的一個模塊。專門為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)模塊對培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

2.2信息教學(xué)平臺設(shè)計原則

計算機信息教學(xué)平臺的對象是受教育者，其作用是為了更好的服務(wù)于小學(xué)生，在平臺設(shè)計的過程中需要將針對性較強的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式和合作模式相互融合，使平臺具有更好的適應(yīng)性和靈活性。教學(xué)平臺受到用戶經(jīng)濟承受能力、網(wǎng)絡(luò)狀況、終端設(shè)備等因素限制，因此需要降低資源使用費用，在設(shè)計時，資源獲得性要方便，不增加受教育者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

2.3信息教學(xué)平臺的實現(xiàn)

平臺的操作流程圖如圖2所示。

客戶端可以采用混合開發(fā)模式進行設(shè)計，完成平臺操作頁面的搜索內(nèi)容，幫助頁面跳轉(zhuǎn)。平臺的服務(wù)器端采用兩種數(shù)據(jù)庫響應(yīng)用戶的操作，并將操作結(jié)果實時傳送到客戶端。

3試驗結(jié)果與分析

為保證本文提出的小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺能夠有效應(yīng)用于教學(xué)中，進行實驗論證，實驗論證采用相同時間進行數(shù)據(jù)資源搜索。為保證實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，采用傳統(tǒng)計算機信息教學(xué)平臺作為實驗論證對比，其實驗論證結(jié)果曲線如圖3所示。圖3中資源存儲量越高證明平臺的應(yīng)用效果更好。根據(jù)上圖分析可以得出，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)計算機信息教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)存儲量要遠遠大于傳統(tǒng)平臺，因其數(shù)據(jù)類型多、數(shù)量大、關(guān)聯(lián)性強等特點，更容易對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進行認(rèn)定、轉(zhuǎn)換、推薦等大數(shù)據(jù)服務(wù)。

4結(jié)語

總而言之，隨著信息技術(shù)的有效發(fā)展，應(yīng)該在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算機使用能力，小學(xué)教育是學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)階段，同時，在這一時期，學(xué)生對新鮮事物具有一定的研究興趣，并且小學(xué)生為來的建設(shè)者，所以，在小學(xué)教學(xué)階段開展計算機是必要的，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)計算機的基礎(chǔ)水平，并重視小學(xué)生的計算機教育，并在實際教學(xué)中提升教師的專業(yè)素質(zhì)，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式對學(xué)生進行創(chuàng)新培養(yǎng)。在新課改的教學(xué)思想上，實現(xiàn)在計算機的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并在實踐教學(xué)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)生在計算機教學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，從而促進小學(xué)計算機教學(xué)的有效性。

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