摘要：在中職學(xué)生的班級(jí)管理中，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)管理，提高學(xué)生的素質(zhì)，從細(xì)微之處培養(yǎng)出肯做事、懂做事的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié);中職學(xué)生;學(xué)生管理

引言

“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。做大事、做難事要具備的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，往往通過細(xì)節(jié)、小事體現(xiàn)出來。我所帶的班級(jí)是2016級(jí)公路工程試驗(yàn)與檢測(cè)班，在公路工程施工中，試驗(yàn)與檢測(cè)工作是公路工程技術(shù)管理工作中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)，也是公路工程施工質(zhì)量控制和竣工驗(yàn)收評(píng)定工作中不可缺少的主要環(huán)節(jié)。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在技校畢業(yè)后，主要從事實(shí)驗(yàn)室的公路材料試驗(yàn)或到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)某些工程進(jìn)行某個(gè)階段的檢測(cè)等工作，這些崗位要求從業(yè)人員具備良好的個(gè)人素質(zhì)、心細(xì)的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作能力，而良好的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和工作能力的強(qiáng)弱，往往通過細(xì)節(jié)、小事體現(xiàn)出來。所以，在擔(dān)任這個(gè)專業(yè)的班主任后，我比較注重細(xì)節(jié)管理——在班級(jí)的日常管理中注重細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處培養(yǎng)出好學(xué)生。

一、潤(rùn)物細(xì)無聲，班主任在細(xì)節(jié)上做好榜樣

中職生的班主任工作瑣碎、繁雜、細(xì)小，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)心，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心，宿舍的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來我們經(jīng)常是筋疲力盡。我們所面對(duì)的是一群十幾歲的學(xué)生，他們自以為長(zhǎng)大了，但自我約束管理能力很差，需要費(fèi)很大心思進(jìn)行管理。

常言道“打鐵全憑自身硬”，班主任對(duì)學(xué)生最有效的管理并不在于他的“權(quán)力”，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)，以德服人。在班上，班主任不僅是一名管理者，更多的是學(xué)生的榜樣，各個(gè)方面都潛移默化的影響著學(xué)生。我要求學(xué)生做好細(xì)節(jié)，首先自己就要做好班主任工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如：要求學(xué)生注重儀容儀表，我的妝容衣著打扮一定要得體;要求學(xué)生不說粗話，我的用語要文明;要求學(xué)生做事不拖拉，我做事一直干脆利落;要求學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我也不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)……

同學(xué)們?cè)诘谝粚W(xué)期，第一次參加校園清潔區(qū)的打掃，我在當(dāng)天早上6點(diǎn)50分到校，親自督促學(xué)生起床、分成若干勞動(dòng)小組領(lǐng)取工具、打掃校園，不斷巡視、監(jiān)督每個(gè)勞動(dòng)小組的打掃工作，同學(xué)們看到我負(fù)責(zé)的態(tài)度，打掃清潔區(qū)時(shí)都認(rèn)真勞動(dòng)，沒有一句怨言。同學(xué)們的第一次宿舍區(qū)公共衛(wèi)生清潔輪值中，我也早早到宿舍，和學(xué)生一起仔細(xì)打掃對(duì)應(yīng)樓層的走廊及樓梯、清理公共垃圾。在打掃校園清潔區(qū)和清潔宿舍區(qū)公共衛(wèi)生這兩件事中，我不過以身作則、做好細(xì)小的工作而已，但這兩個(gè)細(xì)節(jié)就能讓學(xué)生心甘情愿的好好做事。在日常生活中，學(xué)生生病，我一定會(huì)上宿舍看望;學(xué)生有困難找我，我也會(huì)盡力去幫……可見，學(xué)生其實(shí)并不需要班主任做多大的事，只要在一些細(xì)節(jié)上對(duì)他們用心就好。

我檢查教室衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，地面上的紙屑、窗臺(tái)上一個(gè)小小的瓜子殼，我都馬上安排學(xué)生清理干凈，久而久之，學(xué)生也慢慢學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)、做好小事，我班的教室衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)總體來說還不錯(cuò)。

二、積土而為山，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)改變

脾氣好的人，一定會(huì)有好人緣。但是每個(gè)人都有脾氣，遇到不順心的事都會(huì)爆發(fā)，而在發(fā)泄后，往往都后悔自己的沖動(dòng)。所以，如果每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，與人為善，整個(gè)班集體就會(huì)氣氛融洽，校園里就會(huì)少很多暴力，將來走上工作崗位，一定會(huì)具備優(yōu)良的個(gè)人素質(zhì)。

班里有一個(gè)男生許博文，平時(shí)脾氣暴躁，和一些老師同學(xué)的關(guān)系較為緊張。一次，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)玩手機(jī)，任課老師多次提醒依然不收斂，在任課老師沒收其手機(jī)時(shí)，他公然在課堂上與老師搶手機(jī)、拒不服從任課老師的課堂管理。第二天我找他談話，他主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，覺得自己脾氣很急但總是管不住。針對(duì)這件事，我讓他寫檢討書，并向任課老師道歉。

針對(duì)他的急脾氣，我時(shí)刻留意他的言行，要求他從細(xì)節(jié)做起，每次忍不住發(fā)脾氣后反思自己，做一個(gè)換位思考，每周通過QQ留言的方式寫一個(gè)總結(jié)給我，告訴我本周有沒有發(fā)脾氣、為什么發(fā)脾氣、發(fā)脾氣的后果怎樣……我會(huì)指出他的不足，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。

其次，我建議他經(jīng)常照鏡子。一個(gè)人發(fā)脾氣的時(shí)候，樣子肯定是難看的。所以我告訴他，想發(fā)脾氣時(shí)，就把手機(jī)拿出來當(dāng)鏡子用，看看手機(jī)屏幕上的自己表情有多難看，然后深呼吸，脾氣會(huì)消很多！

現(xiàn)在的許博文，處事謹(jǐn)慎了很多，慢慢學(xué)會(huì)了控制脾氣，和老師的關(guān)系得到了很大的改善，和同學(xué)們相處得更融洽了。

三、潛移默化，通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

我的班里，個(gè)別男生在做事之前總要耍嘴皮子、討價(jià)還價(jià)一番后才動(dòng)手，表現(xiàn)最明顯的是一個(gè)叫謝玉良的男生。比如：宿舍大掃除要拖地，他會(huì)說：整天搞宿舍大掃除，宿舍已經(jīng)很干凈了，所以不用理了，不用這么麻煩了，這樣就行了……耍一通嘴皮子后，看到我不理會(huì)他，才去拖地。

管理這種類型的學(xué)生，我堅(jiān)持原則絕不讓步，從細(xì)節(jié)著手改變這種不良習(xí)慣。我安排謝玉良做班里的勞動(dòng)委員，凡是涉及到教室衛(wèi)生和校園清潔區(qū)衛(wèi)生的所有瑣碎事全交給他打理。如何安排值日生才公平也不沖突、不同勞動(dòng)地點(diǎn)用什么工具、檢查勞動(dòng)成果……剛開始，在他做每一件事前，我都時(shí)刻擺明自己的原則：“不管你說什么，事情都是要做的，而且要做好。所以與其浪費(fèi)時(shí)間耍嘴皮，不如拿耍嘴皮的時(shí)間多做事”。漸漸的，他能主動(dòng)做事、做事認(rèn)真、耍嘴皮也少了?，F(xiàn)在的他，工作認(rèn)真細(xì)致不多話;這個(gè)學(xué)期協(xié)助學(xué)生科的老師檢查宿舍內(nèi)務(wù)，事情再多再繁瑣，他也沒再耍嘴皮，只管埋頭把事情做好。

四、結(jié)語

針對(duì)本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的不同個(gè)性，在第一學(xué)期，我在班級(jí)管理的很多方面都運(yùn)用細(xì)節(jié)管理，狠抓細(xì)節(jié)，同學(xué)們把做好細(xì)節(jié)當(dāng)成了一種習(xí)慣。可喜的是，做好細(xì)節(jié)能讓同學(xué)們做事細(xì)心，做事細(xì)心的人，自我管理能力也會(huì)提高。在往后的學(xué)習(xí)中，細(xì)節(jié)管理正逐漸提升為學(xué)生的自我管理。第二學(xué)期時(shí)，我把班級(jí)管理工作放手給學(xué)生去打理，在做好細(xì)節(jié)的影響下，同學(xué)們自我管理能力提高，遵師守紀(jì)，班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)月的學(xué)校班級(jí)考核都是優(yōu)秀。

小事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力。在班級(jí)管理中，班主任經(jīng)常做的都是瑣碎的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，但這些小事和細(xì)節(jié)卻關(guān)系到一個(gè)學(xué)生能否健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿蕾英;;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主管理模式研究[J];科技信息（學(xué)術(shù)研究）;2008年36期

作者簡(jiǎn)介：羅玉琴，女，漢族，籍貫廣西，生于：1980年12月30日，桂林電子科技大學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，職稱：講師，大學(xué)本科，研究方向：中職院校學(xué)生管理與職業(yè)技能。