摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的最基本途徑和主要渠道。創(chuàng)造積極有效、開放互動的課堂氛圍，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，也是素質(zhì)教育的重要保障。實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。本文在理解有效教學(xué)及其理論基礎(chǔ)，如何評價教學(xué)的有效性的基礎(chǔ)上，探討提高課堂教學(xué)有效性的幾點策略。

關(guān)鍵詞：課堂;有效教學(xué);策略

蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的效果，在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)?！边@與新課程的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”不謀而合。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識、形成技能和學(xué)科素養(yǎng)的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間獲得學(xué)生的最大進步與發(fā)展，新課程教學(xué)必須面臨的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化。提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。有效教學(xué)在我國推進素質(zhì)教育的背景下受到越來越多的關(guān)注。

一、有效教學(xué)及其理論基礎(chǔ)

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種實踐活動，具體地說是指教師和學(xué)生以較少的時間、精力、努力投入，通過教師的教學(xué)，使學(xué)生獲得較大的進步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)。學(xué)生的進步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂這個特定的時間和環(huán)境中，所進行的面對面的教和學(xué)的雙邊活動。這種活動有其哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。（一）從哲學(xué)角度來說“外因是變化的條件，內(nèi)應(yīng)是變化的根據(jù)，外因只能通過內(nèi)因而起作用?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生是認(rèn)識、實踐和發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因是課堂教學(xué)的主體因素，教師的教是外因，教師只有始終以外因的地位對學(xué)生發(fā)揮指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，教學(xué)才會有效。（二）從心理學(xué)角度來說，要把外部的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的東西，把客體因素轉(zhuǎn)化為主體的因素，把教師的外部要求和活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部要求和活動必須進過學(xué)生的心理內(nèi)化。在教學(xué)中，既要創(chuàng)設(shè)平等互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要充分發(fā)揮學(xué)生智力和非智力因素的積極作用，想方設(shè)法促使學(xué)生的心理內(nèi)化，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

二、如何評價教學(xué)過程是否有效

有效的教學(xué)應(yīng)該是用最少的人力、物力和時間的投入來取得最佳的教學(xué)效果的教學(xué)。評價教學(xué)是否有效，不是要看教師是否完成教學(xué)任務(wù)、教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否掌握了必需的知識和技能、提高了科學(xué)素養(yǎng)使自身得到了發(fā)展。它所關(guān)注的是學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下，在具體的教學(xué)情境中主動地建構(gòu)知識，發(fā)展自己探究能力和思維能力，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對于一門課程如果學(xué)生不想學(xué)或無興趣，即使教師教得再苦也是無多大效果的;如果學(xué)生學(xué)得很苦，而沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，那么這樣的教學(xué)也是無效的或低效的教學(xué)。

三、提高課堂教學(xué)有效性的一些粗淺看法：

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實踐也告訴我們：喚起學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，是完成知識內(nèi)化的催化劑，也是形成有效教學(xué)的關(guān)鍵條件。有效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力，而每個學(xué)生都參與教學(xué)活動是實施有效教學(xué)的前提。這就需要教師教學(xué)有方，寓教于樂，讓每個學(xué)生都積極主動的參與教學(xué)活動。那么，怎樣使課堂教學(xué)效益最大化呢？我認(rèn)為提高教學(xué)的有效性應(yīng)該從有效教學(xué)所要解決的主要矛盾—教與學(xué)的關(guān)系入手。課堂上教師要能使學(xué)生能夠根據(jù)教師教的風(fēng)格或特點主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、策略和步驟，同時教師也要適時地調(diào)整自己教法，去面對具有差異性的各類學(xué)生的特點。以下是筆者提高課堂教學(xué)有效性的幾點想法

（一）、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。①建立新型的教師觀和學(xué)生觀;在新課改的今天必須充分認(rèn)識到課堂中學(xué)生的主體地位，而教師是積極的旁觀者指導(dǎo)者。“親其師，方能信其道”，作為教師必須要以淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生，以熟練地現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和高尚的人格魅力來影響學(xué)生，感染學(xué)生。對于學(xué)生須充分認(rèn)識到學(xué)生是有主觀能動性的活生生的現(xiàn)代人。②改革備課思路是有效教學(xué)的重要保證。備課時首先要考慮這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。明確并制定既能體現(xiàn)教學(xué)要求又能適合學(xué)生差異性的不同要求的‘三維’課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實處，更是落實教學(xué)有效性的關(guān)鍵。必須考慮下列幾點：準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動，每個活動怎么安排;其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動;第三要考慮在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等;然后把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場發(fā)揮，隨機應(yīng)變的一個基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（二）、把握、挖掘教材，突出教學(xué)重點

突出重點是有效教學(xué)的核心。教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學(xué)活動中通過多種方式突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。老師要大膽放手，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時間和空間，通過探究和交流，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法。這樣做，學(xué)生不但體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，更會增強學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中把教材重點孤立起來的做法是不恰當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)新知識就必須注意用學(xué)生的已有的舊知識 ，引導(dǎo)學(xué)生形成新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。

（三）、編制具有一定得層次性、探究性和挑戰(zhàn)性的化學(xué)習(xí)題。教師必須把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、自學(xué)能力水平和教學(xué)的要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的方案。

總之，課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)知識的主渠道。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增進師生之間的互動交流 ，營造民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法使學(xué)生在課堂中的主體地位得以充分發(fā)揮，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》2003

作者簡介：邱春生，1967-1，男，漢，甘肅臨夏縣，中學(xué)高級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。