王亮奇

摘要：體育能夠鍛煉學生的體魄，強化學生的心理素質(zhì)，體育的教學應結合學生不同學齡段的身體素質(zhì)與心理活動，展開多元化的教育模式，讓學生都能夠參與到活動中形成獨立的思維意識，盡情的展示自我優(yōu)勢，在體育活動中感到滿足，通過愉悅感的強化消弭體育運動中的苦悶感，多樣化教學方式能夠讓學生在感到疲累之初消散不良情緒，激發(fā)學生的參與熱情，享受體育的活動過程，形成健康的運動習慣，將體育鍛煉當做是一種生活習慣，從被動到主動，提高綜合素質(zhì)。

關鍵詞：初中體育;教學;方法;多樣化分析

引言：初中體育的教學方式應緊密的結合學生的生理素質(zhì)、性格喜好等，促使學生能夠積極的參與互動，在合作中或者獨立的任務中，盡可能的激發(fā)出學生的潛能，幫助學生突破自我，體現(xiàn)個體的體育優(yōu)勢，形成體育的信心，在體育中能夠展現(xiàn)自我的能力，讓學生對體育產(chǎn)生興趣，教師從單一的任務模式下，拓展出更多的趣味因素，調(diào)動學生的主動參與意識，基于體育的活動幫助學生形成健全的價值觀念，獲得精神層面的熏陶，潛移默化的影響學生的精神意志，幫助學生緩解身心的壓力，促進體育教學的素質(zhì)變革。

1.合作教學法

體育教學多是采取合作的模式，通過合作競爭或者合作完成游戲，彼此之間互相配合推進任務，教師在布置體育任務時，要結合學生的個體情況進行分配，合作中有小組長組織并帶領學生參與到活動中來，例如：常規(guī)的跑步運動拓展為接力賽的模式，學生需要在短跑中快速的將手中的接力棒傳送給下一個人，能夠激發(fā)出學生的合作意識、參與意識、競爭意識、榮辱意識，在接力的過程中，由于每一段短跑的距離不遠，學生們不容易感到疲累，反而很輕松的實現(xiàn)了自我突破，教師應交代清楚運動中的注意事項，避免學生情緒激動造成損傷，給予學生鼓勵，通過幾次的參與自主的總結經(jīng)驗，引導學生互相指出對方的不足，通過合作的形式，學生不再機械化的運動，而是帶有一定的思維觀念和創(chuàng)新觀念，運動中強化觀察分析，對體育充滿了探索的熱情。

2.游戲教學法

游戲教學法不僅在學前教學中得到了廣泛的重視，其意義和作用也受到其他教學階段工作者的關注。將游戲教學法運用到初中體育教學中對于學生身體素質(zhì)的長足發(fā)展有很大幫助。中學生的年齡特征決定了他們活潑、好動的行為方式，在初中體育教學中安排一定有針對性的游戲可以大幅度提高教學的有效性。例如，學生普遍會覺得田徑項目教學枯燥乏味，這時如果教師在教學過程中加入折返跑、接力跑、帶球跑等教學游戲，不但能有效避免學生對單一運動產(chǎn)生的厭倦感，還能提高學生田徑運動的綜合能力。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內(nèi)容相結合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。

3.多媒體教學法

由于網(wǎng)絡技術逐漸被應用到課堂教學中，豐富了教學手段和教學內(nèi)容，激發(fā)學生對課堂教學活動的興趣和參與積極性，從而有效提課堂教學的效率和質(zhì)量。因此，初中體育課堂引入多媒體教學法無論是對學生還是體育課堂教學都有很重要的促進作用。在初中的體育課堂教學中，體育教學的課外實踐的課程比較多，而課堂的教學主要是一些理論上的知識。體育教學中的理論知識有很強的抽象性，以至于學生不能完全理解和掌握。理論知識是實踐的導向，理論知識的欠缺直接影響著實踐課的教學質(zhì)量，因此，教師必須注重理論知識的教學，使得學生能夠將理論知識充分運用到體育實踐中。教師可以利用多媒體技術來進行體育知識的理論教學，通過多媒體技術的聲音、圖像、視頻等功能，提高教學內(nèi)容的直觀性與形象性，使得學生更容易理解教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生對體育理論知識的興趣，強化學生對體育理論知識的記憶，提高初中體育教學的效率和質(zhì)量。例如：在進行足球的教學中，教師可以在理論課堂上播放關于足球比賽或者是足球運動員訓練的視頻，讓學生直觀地看到足球訓練中的知識和技巧。在視頻結束后，教師要根據(jù)視頻中的內(nèi)容進行講解，同時對視頻中的動作進行回放，并分析動作要點和難點。第一遍的教學視頻主要是給學生一個關于足球的整體印象，引起學生的注意力，從而激發(fā)對足球的興趣。第二遍的視頻教學主要是讓學生加深對足球知識的理解和掌握，從而幫助實踐課的訓練，提高教學效果。

4.發(fā)展師生模式

在初中教學中，體育教學是對學生有益的一門教學。因此，只要學生進入體育課堂，就會對體育課有各種提議，而作為體育教師，不妨聽聽學生對體育課的提議，可以促進師生之間的交流。而教師在體育課中也不能單單只是教育學生體育鍛煉，日常的防護措施也是需要好好進行教育的。教師可以講述一些實際的案例，提高學生興趣，讓學生更加珍惜體育課上所學的知識，從而提高學生對體育的興趣。在體育課中，教師與學生應該打成一片，與學生共同運動、共同比賽，這樣，學生才能提高自身的體育鍛煉信心，才能不斷全面提高。在中學的體育器材庫增加學生體育課所需的器材，是對體育教育事業(yè)的促進，對學生整體素質(zhì)的提高有良好效益。

5.案例教學法

體育教學是一種實踐性非常強的教學形式。在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解運動技巧或體育理論，需要現(xiàn)場示范才能收到良好的教學效果。這種注重實踐觀摩的教學方法就叫做案例教學法。案例教學法雖然經(jīng)過了較長時間的實踐，但實施過程仍不規(guī)范化、科學化。在開展課堂教學時，教師要采用簡潔、明了的語言對現(xiàn)場示范的案例進行講解，示范時應當準確、具體、形象、生動，這樣才能充分保證體育教學的有效性。最后，在示范完成后，教師還要對學生的理解和記憶進行適當干預，糾正他們的錯誤理解和認知，對他們的模仿進行耐心指導，這樣就能確保案例教學法收到良好的效果。例如：在進行乒乓球教學的時候，教師除了要進行理論知識的教學，教授學生動作的要領，包括握拍的方式、扣球的力度等，教師進行親自的示范之外，還應該將世界冠軍孔令輝等的教學案例應用到乒乓球的教學中，這樣能夠進一步促進學生更快的學會打乒乓球。

結語

總之，在初中體育教學多樣化的今天，從事初中體育教育的教師也應有新的教學理念，跟隨時代的步伐，進行多樣化教學。在初中體育教學工作中，對于體育教育的改革不斷更新，激發(fā)學生的體育興趣，從而提高學習效率，是當代改革教育的必要，也是全面提高學生的必要。因此，初中體育教學多樣化對中學生的學習生涯非常有益。

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