如何運(yùn)用“解題型”微課輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)

陳曉丹

摘 要：伴隨我國教育體制改革日益完善，教育資源也逐漸趨于開放、共享和多元化。同時(shí)，隨著高效課堂的研究和推廣，初中數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了巨大的變化，高效課堂的全新理念帶來了全新的課堂教學(xué)模式。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，“解題型微課”對(duì)提升學(xué)生解解題能力、提高課堂效率等影響頗大，只有不斷對(duì)其進(jìn)行深入分析及問題挖掘，才能起到一定的促進(jìn)作用。本次研究將對(duì)如何運(yùn)用“解題型”微課輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，為日后工作開展提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中數(shù)學(xué);“解題型”微課

前言

“微課在我國的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成熟，教師在課堂上能夠有效的利用這種教學(xué)方式提高自身的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然而現(xiàn)階段我校乃至我區(qū)對(duì)微課在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用依然薄弱，基于該問題現(xiàn)狀，本次研究對(duì)如何運(yùn)用“解題型”微課輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)行分析，有其十分重要的理論意義。

一、“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國教育體制改革逐漸完善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中階段重要組成部分，其重要性不言而喻。當(dāng)下伴隨應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，多種教學(xué)形式與模式理念日益更新。其中，最為代表性的就是微課教學(xué)形式。微課教學(xué)模式不是單一片面的簡單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局。微課主要是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行媒體課件制作，將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)視頻的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等就可以完成內(nèi)容學(xué)習(xí)。另外，微課形式也充分驗(yàn)證了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，提升了教學(xué)現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)中多涉及大量理論概念、解題技巧、實(shí)際算法等?；诔踔袛?shù)學(xué)的繁瑣性，往往造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的厭煩，甚至規(guī)避。而“微課”形式的新穎性增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣及欲望。當(dāng)然，微課形式的開展也促進(jìn)與形成了“自主學(xué)習(xí)”理念、模式。將生本教育、素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵理念充分呈現(xiàn)出來，為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用“解題型”微課輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）明確原則與中心

解題型微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)布局，而不是肆意進(jìn)行與盲目開展。首先，應(yīng)該明確原則。解題型微課的應(yīng)用原則必須以全面素質(zhì)教育為“原則”，將提升學(xué)生學(xué)有所用、為學(xué)所用作為主要目的。解題型微課以“一道典型例題”為中心，教學(xué)和學(xué)習(xí)圍繞這個(gè)中心而展開。同時(shí)，注重解題思路的呈現(xiàn)，注重解題方法的總結(jié)，讓學(xué)生感受到解題的樂趣與魅力，加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)形成與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際作用。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

首先，應(yīng)該對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解掌握，在選題中一定要將其“難度”進(jìn)行認(rèn)真考慮，選擇具有針對(duì)性、代表性、涉及性、必須符合教學(xué)需求且略高于實(shí)際教學(xué)的例題。這樣才能起到鞏固與提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)際作用。其次，解題型微課的制作。在該過程中教師要對(duì)該例題進(jìn)行細(xì)致講解，并注重對(duì)解題方法的傳授與舉例，讓學(xué)生可以通過微課形式了解解題技巧與關(guān)鍵步驟。其后，教師要對(duì)該解題過程進(jìn)行總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)的實(shí)際作用，為進(jìn)一步方便學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師可以在各班組建QQ群，老師把微課上傳到班級(jí)QQ群，就能使每個(gè)學(xué)生都能在課外時(shí)間自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以通過反復(fù)觀看反復(fù)學(xué)習(xí)，直到自己掌握為止。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)技能

在運(yùn)用“解題型”微課輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的作用非同小可，應(yīng)該以提升教師綜合素質(zhì)、專業(yè)技能為主。具體如下：第一、加強(qiáng)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)、微課理念的專業(yè)培養(yǎng)，將信息化教學(xué)模式應(yīng)用到鄉(xiāng)村學(xué)校中去。這樣才能有效提升微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用開展。第二、提升教師的解題能力與課堂應(yīng)變能力，在教學(xué)過程中需要教師具有較強(qiáng)的解題能力，并可以科學(xué)、合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過理論結(jié)合實(shí)際的方法，讓教師可以在解題型微課應(yīng)用中發(fā)揮其自身作用。第三、應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不能沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)模式及思維當(dāng)中，要將信息技術(shù)與教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)關(guān)聯(lián)，不斷深入研究智慧課堂構(gòu)建實(shí)質(zhì)及核心。

總之，課堂教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，結(jié)合解題型微課的作用性、功能性對(duì)提升初中數(shù)學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述，并從多方面、多角度對(duì)如何運(yùn)用“解題型”微課輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行闡明，為微課模式的進(jìn)一步開展應(yīng)用打下重要基礎(chǔ)，

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