柯進(jìn)星

摘要：對于英語語言的學(xué)習(xí)，涉及聽說讀寫各方面的技能學(xué)習(xí)，其中閱讀也是語言學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的一個(gè)技能。初中生如何提升自己的閱讀能力是至關(guān)重要的。初中生對于英語的學(xué)習(xí)，還只是剛剛的開始，由于詞匯量少，語言思維的邏輯還沒形成，對閱讀理解方面的領(lǐng)悟和答題能力還是相對欠缺。英語教師對學(xué)生閱讀理解方面的引導(dǎo)，要有相應(yīng)的對策，并要實(shí)施行之有效的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力和解題的綜合應(yīng)用能力。本文主要針對初中生在這方面問題的欠缺展開討論，并提出行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中生 英語閱讀能力 提升方法

對中國的初中生而言，英語的學(xué)習(xí)主要在課堂上的教學(xué)，課堂的教學(xué)是初學(xué)生最基本的語言學(xué)習(xí)形式。教師堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂英語課，最大限度的提高英語教學(xué)質(zhì)量，充分挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)能力，這才是最根本的保障。一周的五六節(jié)英語課，對學(xué)生的閱讀量可以說是微不知道的。那么怎樣提高學(xué)生的英語閱讀能力，充分發(fā)揮他們的英語閱讀潛能呢？

學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)一門語言，而不僅僅是學(xué)習(xí)一門功課，我們對于閱讀的理解更應(yīng)該取法于課內(nèi)，得利于課外。英語課本是最基本的教學(xué)大綱，所編寫的對話，文章，都是循序漸進(jìn)的。教授給學(xué)生這些內(nèi)容便是取法于課內(nèi)。而英語的學(xué)習(xí)，更需要大量的課外的知識外延，只讀課本的簡單對話和簡單段落是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外必須廣泛的閱讀一些課本的外延知識，應(yīng)用課堂上課本內(nèi)所學(xué)到的知識去拓展課外的知識，積累材料，這就得利于課外。

初中生在初中英語的學(xué)習(xí)中，免不了要大量的考試，考試中閱讀理解在試卷中所占的比例是非常大的，閱讀能力的高低直接決定考試成績的好壞，即卷面的得分。因此閱讀題既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，閱讀是初中生學(xué)習(xí)英語接觸到的主要途徑。有很多學(xué)生因?yàn)閱卧~的儲備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有掌握好閱讀的技巧，所以成績就考不上去。還有初中老師在平時(shí)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)沒有深入研究探討，教學(xué)方法比較老套簡單，沒有注意到學(xué)生的閱讀積極性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體參與意識，這樣提高學(xué)生的閱讀能力也就不可能實(shí)現(xiàn)。

一、以本為本立足教材逐步拓深

教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，是英語教師教學(xué)活動的基本依據(jù)，在英語教材當(dāng)中包含著單詞文章，都是教育專家根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生年齡身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)研究斟酌和改編而成的。教材是有著非常高的教育教學(xué)價(jià)值的。學(xué)生應(yīng)該以教材為本，掌握理解教材資源，提高英語閱讀能力。而對教材的理解和掌握，學(xué)生在課前必須充分做好預(yù)習(xí)，課堂上要認(rèn)真聽課，做好筆記，積極配合老師，對于重點(diǎn)難點(diǎn)的突破要掌握到位，長句難句等復(fù)雜句型的積累背誦，也要堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)到位。大量積累教材上的語法及語言知識點(diǎn)，形成語言學(xué)習(xí)的邏輯思維。教師對教材的講解要認(rèn)真透徹到位，課前做好備課工作，認(rèn)真深入鉆研教材，對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)要講解清楚透徹。這樣讓學(xué)生對教材理解透徹的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀能力的提升是非常有意義的。另一方面知識的延伸和學(xué)科間的交叉，相關(guān)知識背景的了解介紹，也可以增加學(xué)生的語言思維，拓展他們的知識視野，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。同時(shí)為了更好的提升閱讀能力，教師也可以在課堂上邊講邊練，設(shè)置問題，讓學(xué)生在閱讀中找答案，這樣更有利于學(xué)生對文章的理解對閱讀能力的提升。

二、注意學(xué)生英語閱讀的心理

教師在授課英語閱讀時(shí)，要把握好學(xué)生的閱讀心理。學(xué)生在英語閱讀時(shí)可能會存在不同的心理狀況，有些是積極的閱讀心理，樂觀積極向上：有些是消極的閱讀心理，敷衍了事。學(xué)生在學(xué)英語課程中，會出現(xiàn)分化現(xiàn)象，對英語掌握情況的不同，并且會在閱讀中有時(shí)也會碰到難易不同的文章篇幅，這些現(xiàn)象可能會產(chǎn)生相應(yīng)的閱讀心理現(xiàn)象。有時(shí)閱讀到難的理解不的，就有可能厭煩抵觸，或者出現(xiàn)隨便做題的現(xiàn)象。這時(shí)教師要認(rèn)真觀察，對這種心理要進(jìn)行疏導(dǎo)化解，培養(yǎng)形成良好的閱讀心理。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大量積累單詞擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀的積極性

興趣是最好的老師，如果做事情有興趣，那就會很喜歡去做，而且會有連綿不斷動力。教師把興趣愛好培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種心理需求，讓學(xué)生從被動學(xué)到主動學(xué)，逐漸養(yǎng)成自覺性，把每天的英語閱讀，變成是一種閱讀習(xí)慣，久而久之這種閱讀能力就會在不知不覺提升很快。當(dāng)然閱讀需要大量的詞匯量，詞匯掌握的多少，對閱讀的影響巨大。要讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中記單詞的習(xí)慣，把在閱讀過程中碰到的新單詞抄下來，通過反復(fù)的閱讀，掌握新詞匯。詞匯量決定的閱讀能力，英語閱讀能力的提升在于詞匯的積累，而詞匯的一定積累肯定更促進(jìn)閱讀能力的提升。學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，遇到生詞可以根據(jù)上下文來猜測詞義，猜不出再查字典，看下詞義，結(jié)合文章中的句子來記單詞，創(chuàng)設(shè)單詞記憶環(huán)境，從而提升閱讀能力。

四、英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

好的習(xí)慣讓人受益終生，英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。如果有了好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生每天都會閱讀一定的文章材料，這肯定包含課內(nèi)和大量的課外文章材料，學(xué)生可以從閱讀當(dāng)中獲取大量知識，并從中產(chǎn)生滿足感和愉悅的情感體驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)他們分享彼此的閱讀內(nèi)容和心得，談?wù)勯喿x所帶來的樂趣。教師要在英語教學(xué)中無有意無意的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為他們生活不可或缺的一部分。幫助學(xué)生有計(jì)劃有目的制定個(gè)人的閱讀目標(biāo)，甚至經(jīng)常舉辦一些閱讀活動，讓同學(xué)們互相介紹自己喜歡的閱讀刊物，讓他們朗讀摘錄的內(nèi)容，表演故事里的人物角色。如果大家都這樣分享閱讀的快樂從而有意識地把閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來，那閱讀能力就在不知不覺中得到提升。

五、在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)閱讀中，要多注意一些技能與策略

一旦掌握了這些技能與策略，學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力就會出現(xiàn)飛躍式的進(jìn)展。

1.認(rèn)真審題，理解文章的標(biāo)題

文章的標(biāo)題就是整篇文章的中心靈魂，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。無論學(xué)生閱讀什么類型的文章，標(biāo)題都是給他們傳遞最主要的信息。認(rèn)真理解標(biāo)題，會使他們更清晰明白文章大意，避免在閱讀中誤入歧途，產(chǎn)生理解偏差。

2.掌握文章的中心思想，準(zhǔn)確抓住文章的中心詞和主題句，讓學(xué)生自己去尋找和歸納中心詞和主題句。

3.推敲判斷作者的寫作思想，準(zhǔn)確體會到文章所傳遞的意思

有些文章并不直接表達(dá)作者的思想，而是從側(cè)面進(jìn)行描述，甚至晦澀難懂，這時(shí)就是真正體現(xiàn)學(xué)生真正技術(shù)的時(shí)候。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真閱讀，分析體會作者的思想，區(qū)別主線和輔線的內(nèi)容，理解文章的內(nèi)涵和弦外之音。

4.猜詞義，解讀難句

每篇閱讀文章多少會出現(xiàn)一些生詞，這是必不可少的，這就要求學(xué)生根據(jù)上下文來揣測詞義。猜詞義也可以從單詞本身入手，也就是利用構(gòu)詞法，例如單詞的詞根前綴后綴等。閱讀文章時(shí)肯定會碰到比較復(fù)雜的長句難句，里面夾雜著各種句型語法等。教師在平時(shí)教學(xué)中要幫助學(xué)生弄清楚句子的功能，講透句子的基本結(jié)構(gòu)，理解句子里面所包含的從句，分層理解子句意思，整理全句語義。

5.注意文章的體裁和背景知識

現(xiàn)在初中閱讀題文章所出現(xiàn)的題材也相當(dāng)廣泛，涵蓋天文地理人文歷史風(fēng)土人情等各方面。學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，要把握好文章的題材體裁以及相應(yīng)的背景知識。背景知識這就需要學(xué)生平時(shí)涉足廣泛的文章，要求閱讀的多樣性。有時(shí)特定的背景知識的缺乏會對學(xué)生造成閱讀理解上的障礙，影響學(xué)生對文章的理解，對做題時(shí)做出錯(cuò)誤的判斷。廣博的背影知識對閱讀能力的提升至關(guān)重要。

6.閱讀速度。做閱讀理解題時(shí)一定要要求速度

在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，要注意快讀與讀慢相結(jié)合，泛讀與精讀相結(jié)合。但要更加注重培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度。學(xué)生在英語考試中總會感覺到時(shí)間不夠，特別是閱讀理解部分，這就是閱讀速度造成的。學(xué)生在拿到閱讀文章時(shí)，可以用泛讀的方式縱覽全文，掌握中心大意，然后再帶著文章后面的問答來精讀，對問題所涉及到的內(nèi)容或句子反復(fù)推敲，仔細(xì)閱讀。做到泛讀與精讀相結(jié)合，這樣可以更快更準(zhǔn)確地理解文章并答好問題。

7.培養(yǎng)學(xué)生英語思維

英語思維就是排除漢語的干擾，直接用英語去理解判斷和表達(dá)英語的能力。若學(xué)生沒有英語的思維能力，他們想用英語表達(dá)時(shí)，會在腦海里下意識的尋求漢語的表達(dá)方式，然后再翻譯成英語，這樣會遭受漢語的干擾。所以教師要研究英語思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力尤為重要。

8.廣泛開展英語課外閱讀，增加閱讀量，做到博覽群書

讀書破萬卷，下筆如有神，學(xué)習(xí)語言都應(yīng)該如此。學(xué)生如果能閱讀大量的英語文章，培養(yǎng)自己的英語邏輯思維和英語語感，同時(shí)通過閱讀來復(fù)習(xí)大量單詞詞匯和語法知識。把英語閱讀當(dāng)成每天的家常便飯，做到每天要有半小時(shí)的閱讀量，并且持之以恒地閱讀下去，這樣一定能起到良好的效果。對于不同題材的文章，可以用不同的閱讀方式，對文章中重點(diǎn)的精彩的段落經(jīng)典的句子，要逐字逐句的熟讀背誦深思。對一般的文章只需要泛讀，大概了解意思和情節(jié)故事即可，達(dá)到一定的閱讀量。

總之，學(xué)生閱讀理解的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程而不是一蹴而就的。閱讀能力的提高受制于多種因素，并且互相影響，讓學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法和閱讀技巧，是英語閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。對于學(xué)生閱讀能力的提升，關(guān)健在于養(yǎng)成他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，挖掘他們的閱讀潛能，從而有效提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯振英.淺談如何提高初中生英語閱讀能力[J]新課程：中學(xué)，2011（8）.

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