彭瓊英

人的一生中，三歲至六歲的時期是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，在幼兒時期進行文明禮儀的教育能夠使孩子受用終生。我國素來以禮儀之邦自稱，五千年歷史使得國民生來就有了烙印?，F(xiàn)代社會背景下，如何將中華傳統(tǒng)禮儀的內涵傳遞，是每一個國人都要深思的問題。所以進行文明禮儀的教育與養(yǎng)成良好習慣，應該在我國教育背景下進行，充分運用積極的方法，使學生有良好的文明禮儀習慣。

幼兒教育;文明禮儀教育;良好習慣養(yǎng)成

在幼兒園教育中的指導中規(guī)定，對幼兒的道德教育進行大力培養(yǎng)，從而使得孩子能夠有團隊精神，更能互相扶持。個人性格中，也需要進行誠實勇敢的精神培養(yǎng)，對于禮儀規(guī)范等也需要進行教授，做一名積極端正，且有禮貌的小朋友。性格是伴隨人成長而發(fā)生變化的，起初是在玩游戲中認真且積極的尋找方法，未來就可能演變成科研中踏實認真，且極具創(chuàng)新思維。所以在進行幼兒習慣的培養(yǎng)，以及文明禮儀的培養(yǎng)進行探討，是極為有必要的。

文明禮儀是指個人面對社會時的面貌精神，中華數(shù)千年歷史中，繁文縟節(jié)數(shù)不勝數(shù)，但這并非是無用的。禮儀是一種儀式，古代的宮廷規(guī)則的變化過程既是皇權加重的過程。所以儀式是有功用的，皇帝利用禮儀加深臣子對他的敬畏感，于是臣子從步入官場便一直膜拜，心中也真正建立了皇權的威嚴，從而使得皇權得到穩(wěn)固。而現(xiàn)代的文明禮儀同樣重要，甚至與比之宮廷褥節(jié)對于皇帝的作用，現(xiàn)代社會中個體的文明禮儀更為重要。社會生活中，個人的文明禮儀是其涵養(yǎng)的體現(xiàn)，更是其修養(yǎng)的展現(xiàn)。文明是將手中的垃圾塞入垃圾桶，也是個人言語不對他人造成困擾，更是愛護環(huán)境，不踐踏草地。文明可以是小到一個微笑的事，但卻不是一個微笑的事，生活中的文明習慣是需要在不斷的潛移默化、不斷的在進行中養(yǎng)成的過程。所以，文明的人需要進行長久不間斷的文明行為，這個過程更是自我對文明加深認知的過程。陶行知說過，在做中學，在學中做，大抵便是這個意思。

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禮儀并非是文明中的一分子，但它是習慣中的一份子。與文明相同的地方在于不間斷性。在生活中，被孩子叫做阿姨，聽到的人往往都會回頭，認真的微笑詢問。這對于孩子來說，功用性大于涵養(yǎng)。而在成年后，這種功用性往往是對于別人的。就如同孩子叫的阿姨，不再利己，但利他往往更加快樂。禮儀不僅能帶給受用者自尊感，更能帶給使用者的自律性。在現(xiàn)實生活中，小孩被人喜愛并非是與生俱來的特性，而是常常以孩子的身份，在進行生活學習，從而被人喜歡。90后的父母，多數(shù)是深有體會的。比如，筆者曾認識一位孩子的父親，在十三歲時離開偏遠的深山，僅僅因為家中沒有糧食。所以這位父親十三歲就已經(jīng)拖了孩童時期，為了生活奔波，但此后也使得其思想觀念上有別與常人。所以，人的禮儀是極為有意義的，能夠使得孩子更加自律。

幼兒是純凈且美好的年齡階段，宛如白紙一般。許多家庭對孩子的教育方式，存在較多問題。比如前段時間的新聞中，一孩子拿著石頭砸共享單車的鎖，父母站在一旁，看著也沒去勸阻。后來有民警巡察路過，阻止了孩子并詢問父母為何不管制孩子。父母辯解，孩子看別人砸，就跟著砸，覺著好玩，沒什么的。孩子卻哭了起來，指認父母讓他砸的。這個例子中的父母，通常是素質較為低劣者，對于公共設施沒有保護的理念，然而他們的行為卻是讓孩子買單，孩子以后的人生中會受到多少影響就不得而知。在進行幼兒教育時需要進行良好的習慣養(yǎng)成，也需要與父母進行溝通，父母與孩子應該同步進行教育活動，從而使得幼兒能夠養(yǎng)成習慣。

文明禮儀的養(yǎng)成，則需要結合生活以及教學，在生活中運用，在教學中教授。幼兒教學中，課程較少，所以老師在進行做游戲或者其他課外活動中，需要注重知識應用。而在生活中，也需要父母配合。禮儀的教授方式應該較為簡易化，盡量用幼兒能夠理解的詞匯進行意義的闡述，意義無法表達的情況下可以進行對問對答的方式，使得幼兒能夠理解。比如在課堂中應用較為通俗化的弟子規(guī)，進行文明禮儀的教導。弟子規(guī)的特點在于其通俗易懂，容易進行解釋。其次朗朗上口，容易進行記憶。所以，對于幼兒時期而言，較為適用。另一方面，弟子規(guī)中的中華傳統(tǒng)故事有很多，拋掉迂腐的內容，還有極大的教育意義，更有助于幼兒建立中華意識，對祖國歷史產(chǎn)生興趣。而其他類，比如伊索寓言等，也可以進行睡前朗讀，講述其中的思想內涵，形象生動的進行描述，歡聲笑語中，進行文明禮儀的教育。

幼兒時期是最為懵懂的年齡階段，所以在進行教育的過程中，應該對其進行溫柔的呵護。許多成年人的心理陰影便是從幼兒時期深重，這對于其一生的意義極為重大，如果今后遭遇刺激，造成精神障礙，那么一生就走入了混沌。幼兒時期是最容易被影響的階段，所以需要老師與父母共同進行教育，老師糾正孩子的問題也應該從父母入手，所以一定要加強老師與父母之間的聯(lián)系。