阿瓦尼沙·牙生

【摘要】信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項新技能，在初中時期顯得尤為重要。教師在教學(xué)的過程中可以主要采用以下幾種教學(xué)方法：示范展示法、有效講解法、協(xié)調(diào)操作法、任務(wù)驅(qū)動法、師生合作法。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);教學(xué);方法;策略;經(jīng)驗

1教師要做好示范展示

示范展示法是信息技術(shù)教學(xué)過程中最常見的一種教學(xué)方法，即教師通過對于計算機的控制給學(xué)生展示相關(guān)的操作流程、操作步驟，以便學(xué)生能夠直觀的進行學(xué)習(xí)。這種方法非常直觀，但是也需要教師在教學(xué)的過程中首先要提升自身的計算機素質(zhì)，比如基本的坐姿、各個手指所放的位置、相關(guān)計算機操作的正確步驟等等，只有教師能夠進行正確的示范，才能夠使學(xué)生正確的進行學(xué)習(xí)。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進入到指定位置;2、選擇“文件”→“新建”→“文件夾”;3、轉(zhuǎn)換輸入法;4、把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名;5、輸入文件夾的名字;6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2教師要做好有效講解

與示范展示法一樣，講解也是教學(xué)中常見的一種方法，主要是通過教師對于相關(guān)內(nèi)容的解釋、說明來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、操作。特別是對于一些理論知識，單靠示范展示是無法完成的，也需要借助教師的有效講解。比如在教學(xué)學(xué)生進行一些實用知識的搜索的時候，教師就要認識到互聯(lián)網(wǎng)對于今天的學(xué)生并不陌生，所以就可從學(xué)生座談入手，讓學(xué)生說一說對網(wǎng)絡(luò)的認識，快速引導(dǎo)到常用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語上，并提出問題解決的方法，導(dǎo)入本課。在使用百度搜索時，要引導(dǎo)學(xué)生識別信息，可對多種解釋進行比較，選擇可靠性高的解釋。在教學(xué)中也可讓學(xué)生查尋一些感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課后的查尋自己的姓名很有意思，讓學(xué)生從另一個角度看“自己”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)很多，可多提供一些網(wǎng)址給學(xué)生實踐。學(xué)法分析：課前準備一些其他學(xué)科中不理解或感興趣的關(guān)鍵字，并進行記錄，在掌握技巧時運用搜索引擎，搜索自己準備好的關(guān)鍵字，從而將本課所學(xué)的知識落實到實際，使自己有實際的收獲。在這個過程中，就需要教師的有效講解，以便能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，是單單的示范操作無法完成的。

3教師要做好協(xié)調(diào)操作

近些年來農(nóng)村的經(jīng)濟差距也在不斷拉大，所以學(xué)生們的生活條件也各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生計算機知識也是參差不齊的。在教學(xué)的過程中，教師往往不能夠有效的照顧到全部，特別是一些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，他們往往會難以趕上教學(xué)腳步。這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生們的不同知識基礎(chǔ)進行一些分配，讓小組之間的學(xué)生相互幫助、相互促進，以便能夠減輕教師的教學(xué)壓力，同時通過學(xué)生們之間的相互協(xié)作，也能夠加深他們對于計算機知識的了解，提升學(xué)習(xí)的效率。另外為了激發(fā)小組成員之間的合作、交流、相互促進，教師還可以定期舉辦一定的“小組競賽”，隨機從小組中間抽出學(xué)生代表本組進行信息技術(shù)競賽，通過這樣的形式，就能夠有效的促進小組之間的學(xué)習(xí)、監(jiān)督、促進，實現(xiàn)他們之間的協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。相信過不了多久，學(xué)生的計算機實踐能力都會得以飛速的提升。

4教師要注重任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教育中的一項重要方法。通過教師的講解，學(xué)生對于基本的步驟、基本內(nèi)容已經(jīng)有了一定的認識，這個時候就需要學(xué)生能夠進行及時的實踐操作。因為信息技術(shù)歸根結(jié)底是一項實踐學(xué)科，其教學(xué)目的是為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐運用，這就需要教師能夠采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的操作演練，以便能夠使他們的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，提升他們的學(xué)習(xí)效率。當然在這個過程中我們也可以先給學(xué)生展示一定的效果，再讓他們根據(jù)這個效果來進行操作，看怎么樣能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的效果，給他們更多的實踐空間與自由發(fā)揮余地。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。 美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它

特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

5教師要加強師生合作

筆者一直都認為，教學(xué)的過程其實就是一個師生合作的過程，在這個過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷的進步，而教師則在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋下不斷的改進教學(xué)策略、不斷的提升自身的教學(xué)水平，以便教師能夠更好的投入新的教學(xué)中……在這個循環(huán)中，教師與學(xué)生都是發(fā)展的雙方，也是相互合作、相互促進的雙方。所以在日常的教學(xué)中，我們也要重視師生之間的相互合作，比如可以采用同步教學(xué)法，同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機上操作，而學(xué)生在學(xué)生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。也可以采用師生合作法，比如對于某一項任務(wù)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行分析、操作，教師進行匯總、統(tǒng)計，最后得出最佳的方案。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以實現(xiàn)，教師的引導(dǎo)作用也得以發(fā)揮，可以說是實現(xiàn)了最佳的教學(xué)目的。另外在課下，教師也要多和學(xué)生進行溝通、交流，以便能夠了解一些他們的想法、學(xué)習(xí)需求，以便在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)規(guī)劃中予以運用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)師生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步。

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