張金橋

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂的重要平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也存在很大的弊端，有的教師、家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”，有的將網(wǎng)絡(luò)比做“慢性海洛因”。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給班主任班級(jí)管理帶來發(fā)展的機(jī)遇，也使班級(jí)管理面臨新的挑戰(zhàn)。作為一名班主任，只有充分認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予自身角色的內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)研究，以科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“師生”關(guān)系變成了“網(wǎng)友”關(guān)系，彼此之間的交流少了一種拘束，少了一絲嚴(yán)謹(jǐn)。而平時(shí)老師總有一種居高臨下的感覺，學(xué)生見老師總有一點(diǎn)望而生畏，即使老師態(tài)度和藹可親，學(xué)生也不可能把內(nèi)心世界全部袒露給老師。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，同學(xué)有問題可以在留言板上討論，也可以通過留下的E-mail直接進(jìn)行個(gè)別交流。

教育部網(wǎng)站目前也正式公布了幼兒園、小學(xué)及中學(xué)三大教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），要求“尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！本瓦@一點(diǎn)而言，新規(guī)的出臺(tái)給老師們提出了更高的要求，更加注重教育的人性化、師生的平等性。

俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作為班主任，要引導(dǎo)好、教育好學(xué)生，就要經(jīng)常與學(xué)生溝通。在新形勢(shì)下，教師與學(xué)生的溝通，需構(gòu)建交流的立交橋。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境針對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展可以更加突出師生的平等。

1突出了師生關(guān)系的平等

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中形成的相互關(guān)系，是學(xué)校眾多關(guān)系中最基本的關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中最基本、最重要的反映。和諧、融洽的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展有十分重要的意義。

2突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重

教育成功的秘訣就是在于尊重學(xué)生。學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體，具有自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師對(duì)學(xué)生的充分尊重，可增進(jìn)師生間的感情，以喚起學(xué)生積極向上的心理，總之尊重可以創(chuàng)下融洽的氛圍。

3老師應(yīng)突破教育觀念

長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為老師應(yīng)注意。

首先要樹立正確的學(xué)生觀。在教學(xué)中做到“以人為本”，以學(xué)生為本。教育工作以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這就要求我們教師尊重每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的人格，都有一定的尊嚴(yán)與自尊心，必須一律予以保護(hù)，予以尊重。

其次老師要學(xué)會(huì)變換角色。教師角色與其它行業(yè)的人相比較有其特殊性，教師每天頻繁接觸、打交道的對(duì)象是一群心理尚不成熟且具有思想認(rèn)識(shí)和主觀能動(dòng)性的孩子;而教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。因此，就其職業(yè)的特點(diǎn)來說，對(duì)其角色意識(shí)提出了更高的要求。教師絕不能在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)與不成熟的學(xué)生一般見識(shí)，也不能像對(duì)待成人那樣正常的發(fā)火，或直接在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中直接批評(píng)，而是要在理智中控制好情緒，客觀地去處理學(xué)生問題，去幫助學(xué)生進(jìn)步。

綜上所述，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加有利于良好的師生關(guān)系的形成，對(duì)教師和學(xué)生都有著極大的促進(jìn)作用，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和合格人才的培養(yǎng)。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必然帶來師生關(guān)系的變化。